五年级下册语文教案－10杨氏之子（第一课时）｜人教新课标.doc

1、10杨氏之子观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的

2、波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的

3、，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1会写六个生字，会认三个生字。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分

4、，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释或者联系上下文理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重难点】1会写六个生字，会认三个生字。来源:学.科.网2能理解课题的意思。3能把课文读正确、流利。【课时安排】三课时 【教学准备】1教师准备：多媒体课件。2学生准备：了解刘义庆的世说新语。【教学过程】第一课时 一、导入新课1我们每天都要用语言进行交流，语言交流给我们带

5、来好多益处，以下这三个词语都可以用来形容语言，请大家一起读读这些词语。媒体出示：精炼得当 幽默风趣 机智巧妙2从刚才读的词语中选一个回答。( )的语言，能使我们有效地和别人沟通。( )的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面。( )的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。媒体出示: 精炼得当 幽默风趣 机智巧妙(这些词语依次一一填入空格)3让我们随着第三组课文的学习，走进一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的。从中我们将体会语言表达的艺术，感受语言表达中透出的智慧。 说明：从选词填空入手，让学生初步感知语言的重要性。4古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘

6、义庆的世说新语里。板书：刘义庆世说新语5.他就是杨氏之子。 板书课题：10杨氏之子（1）请同学读题目。（2）说说题目的意思。来源:方法：先指名逐字理解意思，再理解题目的意思。 媒体逐步出示：氏：姓。之：助词，相当于“的”。子：儿子。来源:学#科#网Z#X#X#K题目的意思是姓杨的人家的儿子。 说明：因为学生第一次接触文言文，所以预设“氏”、“之”和“子”的解释，降低难度，帮助学生连起来理解题目的意思。（3）我们一起再来读读课题（生读）杨氏之子。 （4）你能不能也学着题目的样子来介绍自己。（我是X氏之子或我是X氏之女）说明：“X”是自己的姓，抓一个文言文中典型的语言点，使其对“X氏”能够迁移运用

7、，并做到情趣与理趣的有效融合。来源:学。科。网（5）自己轻声读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？预设学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言教师小结：这是古代汉语，也叫文言文，是古人写的文章。板书：文言文（6）今天我们就来学习文言文杨氏之子。说明：从课题入手，从理解题目的意思，感知文言文的语言风格。二、初读课文来源:这篇课文是一篇文言文，因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。自由读课文，要求：借助拼音把字音读正确，难读的句子多读几遍。媒体出示： hu wi梁国杨氏子九岁，甚聪惠

8、。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果 yu yn qn有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”说明：在要学的生字“惠、曰、禽”上标注音（蓝色），在多音字“为、应”上标注音（红色）。这是让学生看得更清楚，读得更准确。2学习生字和多音字。 （1）学习生字“惠、曰、禽”。 读音上注意：“曰“是整体认读音节；“禽”读准前鼻音。 字形上注意： “禽”、“惠”笔顺，看老师在方格中示范，照样子在方格中把结构写匀称。“曰”不能写成“日”，和老师一起在方格中书写。 （2）认读多音字“为”、“应”。多音字组词：wi( ) yn( ) 为 应 wi( ) yn( ) 3指名

9、读课文，集体纠正读错的字音。4古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听老师读。5一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听。特别注意该停顿的地方要停顿。媒体出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”注意：句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。6想读的一起读吧！相信你们会比刚才读得更好。 请男、女生赛读。说明：这是小学生初次接触到的文言文。学习本文重点指导学生把文章读正确，特别要注意

10、停顿的恰当。看停顿符号读，采用多种形式的读能帮助学生把文章读正确、流利、读出节奏感。教师最好能范读课文，甚至要带学生读，如果能把范读、带读、自由练读等多种形式结合起来，这更能让学生从中感受到朗读文言文的乐趣。三、复习巩固在正确的读音上打“”。梁国杨氏（s sh）之子九岁，甚（shn shn）聪惠。孔君平诣（zh y）其父，父不在，乃呼儿出。为（wi wi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yn yn）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qn qn）。”媒体出示：sh、shn、y、wi、yn、qn 说明：通过此练习，既复习了拼音，又把课文中容易读错的音节通过练习的形式进行了巩固。结合教学目标设计以上练习内容，旨在帮助学生巩固所学知识，教师可以在初读课文后，学生已经能把课文读正确的基础上，也可以在本课时教学完毕后的集中复习，也可以在下一课时前的复习反馈。这个练习在媒体制作上设有超级链接，可供教师灵活选用。四、作业媒体出示1. 抄写生字：梁 惠 诣 乃 曰 禽 2. 正确、流利地朗读课文。