五年级下册语文期中试卷 苏教版无答案.doc

1、小学五年级语文试题一、看拼音，写词语。（8分）lu l yn zh hun chng t r q li ji ji pi qin qu xin jng yng chn b二、填上表示“看”的两字词语，但不能含有“看”字。（不能重复）（3分） 清明节那天，我们全校师生去中山陵（ ）了孙中山先生的陵墓，站在顶峰，我（ ）远方，（ ）那充满生机的春景，满心喜悦。（ ）四周，同学们有的（ ）蓝天，有的（ ）山脚下三、先补充成语，再按照提示写成语。（6分）不屈不（ ）（ABAC式） 、_、_、扶老（ ）幼（前后词语意思相对） 、 、 （ ）重如山（含有比喻词）_、_、 四、按要求写句子（12分）1、根据

2、“浩浩荡荡”的不同意思各写一句话。（2分）A：形容大水滚滚。_B：形容气势壮大。_2、写一句表现“母爱”的句子，用上“倾注”。（2分）_ 3、知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。（用不同的说法将这句话的意思表达出来）（2分）_ 4、把“花开了”扩写成一句含拟人手法的句子。（1分）5、“草长莺飞二月天， 。”万物萌发，百花争艳，春天是多么美好！这学期我们课本上就学过两首，请写出游园不值和宿新市徐公店中描写春天景色的句子：（1） ， 。（2） ， 。（3分）6、照样子，接下去写：如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是 ，那快乐就

3、是 ；如果你是 ，那快乐就是 。（2分）五、将下列排列错乱的句子整理成条理清楚的一段话。（6分）（ ）一根芦苇应该说是很渺小的、脆弱无力的，被大风一吹很容易折断。（ ）盛夏时节，每根芦苇从秆到叶都鲜绿鲜绿，翠嫩欲滴。（ ）因此只要有芦苇的地方总是成林成海，不惧风吹浪打，永远从容挺立。（ ）它们潇洒淡雅，迎风摇动，显示出一种生气勃勃、欣欣向荣的景象。（ ）这时候，你一点也不会觉得芦苇弱小，给人留下的是众志成城、气势磅礴的壮观。（ ）也许芦苇深知自身这个弱点，从来不会单独存在，而是集群而生、聚众而长。六、根据课文内容填空。（12分） 1、早是吴伯箫先生参观 时写下的文章，由 想到了鲁迅小时侯的事，

4、他一生给我们刻画了许多丰富的人物形象，我知道 、 、 等都是他笔下的经典形象。（2.5分） 2、只拣儿童多处行中描写海棠树的句子是： 。这里，作者运用了打比方的手法，用 来比喻 。（3分）3、阿炳的二泉映月你们都听过吧！阿炳通过琴声告诉人们他在赞叹_，在怀念：_，在思索_；他爱那 ，爱那_，爱那 ，爱那 。（3.5分）4、海伦 凯勒、阿炳 、郑和都是令我们敬佩的人，请你用上一句话分别表达自己的崇敬之情：（3分）A： B： C： 七、阅读理解。（23分）（一）司马迁发愤写史记（片段）司马迁（激愤 悲愤）交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，

5、有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力（控制 克制）自己，把个人的耻辱、痛苦全都（埋 藏）在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。1、 联系上下文理解词语的意思。（2分）了此残生： 重于泰山： 2、划去括号中不合适的词语。（1.5分）3、读了这段话，你联想到哪些成语，请写四个。（2分）4、将文中画“”的句子改成不带问号的句子，意思不变。（2分）5、你读过史记中的故事吗？请写出三个。（1.5分）（二） 这是一个真实的故事。故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格

6、地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。 人缺水不行，牲畜（ch x）也一样，渴啊！一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣（zhng zhng ）脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这样倔（ju ju）强。人和牛就这样耗着，最后造成了堵车。后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚

7、至试图点火驱赶，可老牛不为所动。 后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽（dng zhn），哀哀叫唤，但还是不肯让开。鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外的悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盘水正好三斤，放在牛面前。出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中

8、，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。20世纪末的一个晚上，当我从电视里看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼时家里的贫穷困窘，想起了劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，流下了滚滚热泪。1、为加点字选择正确的读音，在下面打上“” 。（2分）2、本文依次叙写了三个感人的情节，分别是： 、 、 。（3分） 3、请用“”画出最使你感动而且最能表现老牛母子情深的句子。并写出你的理解或读后的感受。（2+2分） 4、读了整篇文章，你受到了什么样的启迪？请结合你的生活实际谈谈你的一点体会。（2分）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练

9、工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师

10、”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。5、假如你是运水战士，你会甘受处分而给老牛半盆水吗？为什么？（2分） 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。6、结合文章内容，给文章加个题目，写在文前的横线上。（1分）八、习作。（30分）假如有一天，一个和你长得一模一样的克隆人走进了你的生活。由于性格的差异，你的生活改变了，你的爸爸妈妈对你的看法也发生了改变，但爸爸妈妈却不知情。终于有一天，你通过写信的方式向你的爸爸妈妈说明了真相请根据以上要求，展开想象，以，那不是我！为题，写一篇500字左右的文章。