五年级下册语文第六单元综合测试人教新课标无答案.doc

1、第六单元综合测试年级 班级 姓名 成绩 一、同学们，你们一定学会了不少的生字词吧，请认真地书写！5%jng ch min x y hn fng l bng t 二、用“”在括号里选择正确的读音。3%兴奋(xng xng) 倔强(jing qing) 悄然无声(qioqio) 呵欠（h h ） 载歌载舞(zizi) 曲意逢迎(qq)三、词语练习。5%1、补充词语：按劳取（）不假思（） 成千（）百 座无（）地2、反义词：当机立断（） 铺张浪费（） 慌慌张张（）3、与“积少成多”意思相近的成语：、 。四、选择合适的词语填空。4%果断武断顽固顽强来源:ZXXK、王连长（）地命令战士们：“撤！”、这个（

2、）的敌人终于在法律面前低下了头。什么怎么怎样1、不知爸爸（）时候才能回家呀！来源:学#科#网Z#X#X#K2、你（）不把这篇作文完成呢？五、学习运用。8%、根据说话时的情境，给下面人物说的话加上修饰的词语（表示人物的动作、神态等）。（）“我一定要买那个掌上电脑。”小明地对妈妈说。（）“王刚，你想把语文成绩提高，一定要多读课外书。”张老师地说。、用修改符号修改下面的句子。（）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。（）联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。、根据下面繁体字写出简化字。来源:学|科|网Z|X|X|K華 僑（）風 雲 （ ）車 馬 （ ）漢 語（ ）六、根据课文内容填空。、七律长征的

3、作者是 ，全诗围绕“ ”展开，表现了红军的 和 。、汹涌的激流中，战士们的冲锋舟 ，飞向 ，飞向 ，飞向 。哪里有洪水，哪里就有 ；哪里有危险，哪里就有 。、过草地时红军战士以 为食，彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子是因为 ，表达了彭德怀 的感情，赞扬了彭德怀 的精神。、 逶迤腾细浪， 磅礴走泥丸。 水拍云崖暖， 桥横铁索寒。、“不到长城非好汉”一句出自 的 。七、阅读训练。25%（一）我们本想在知春亭畔，哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子，戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。也

4、有些孩子，大概是跑累了，背倚着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。湖面无数坐满儿童的小船，在波上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。我们站了一会，沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走。在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和园门口大概是他们集合的地方，太阳已经偏西，是他们归去的时候了。走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红色的花。这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉1、照样子写词语。3%密密层层： 匆匆地跑： 地走 地打 地拍2、写出下列词语的近义词。3%倚（ ） 突然（ ） 大概

5、（ ）3、用“ ”画出文中打比方的句子。1%来源:学.科.网（二）松树的风格我对松树怀有敬仰之心不自今日始。自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高品质的象征。你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷暑，随处茁壮地生长起来。狂风吹不倒它，洪水严不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。我对松树怀有敬意的更重要的原因

6、却是它那种自我牺牲的精神。你看，松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料，更不用说在夏天，用它的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休息；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确是做到“粉身碎骨”的地步要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。1、填空。（1）松树的风格是 1%（2）文章第二自然段讲 ，是采用先 后 的方法。第三自然段讲 ，是用先 再 最后 的方法写的。7%（3）找出文中讲松树用途的句子，再填空。4%松树的树干 松树的叶子 松树的

7、脂液 松树的根和枝 （4）“粉身碎骨”在文章中指的是 。2%（5）文中划横线的句子是 的写法。1%2、从哪些地方可以看出松树的生命力极强？2%这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3、用横线画出文中的中心句。2%来源:ZXXK八、作文。30%“师”之概念，大体是从先秦时期的“

8、师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知

9、识，更重于传播知识。题目：他（她）真 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。无论写他或她都可以。把题目补充完整，可以填：好、聪明、勤奋、能干、不简单、憨厚、糊涂、笨、和气等。重点介绍他（她）的一件具体事例，来反映他（她）的一个特点。中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺。