六年级下册语文课件－13.海水为什么是蓝的｜语文S版 (共18张PPT).ppt

1、13.海水为什么是蓝的本课目标 1.学会4个会写字，2个会认字，掌握生字新词；2.朗读课文，把握课文主要内容；3.理解文中含义深刻的重点句子，学完课文后有自己的感受和见解；4.对“海水为什么是蓝的”的科学知识有简单的了解和认识。生字我会写惰稚疚液duzhyji懒惰惰性幼稚稚气内疚愧疚液体血液隋髓推雅难疾病掖腋生字我会认 忌 讳阳光融融暖风徐徐源源不断碧波万顷一时语塞饶有兴味闻名于世不知不觉不禁一震止步不前难以信服轻歌曼舞 j hu初读课文，整体把握齐读课文，思考：课文主要内容是什么？本文讲述了印度科学家（）从一个小男孩的（）中的到了启示，从而研究出了（）的原因。进而发现了一种光散射效应，人们把

2、这种效应称为（），最后获得了（）的故事。拉曼好奇心海水为什么是蓝的拉曼效应诺贝尔物理学奖初读课文，整体把握课文的分段 第一部分 第二部分 第三部分（18）（913）（14）写了拉曼向轮船的小男孩解释海水呈现蓝色是因为海水反射了天空的颜色。写了拉曼对这种解释产生了怀疑，后来经过实验验证了海水的蓝是散射原理，从而发现了一种普遍存在的光散射效应。写了男孩的故事提醒人们新的发现就在“已知”的“未知”中。海水为什么是蓝的？同学们，你们有没有想过：海水为什么是蓝色的吗？你们知不知道海水为什么是蓝色的呢？教授海水为什么是蓝色的嘞？因为海水反射了天空的颜色，天空是蓝的，海水也是蓝的。那天空为什么是蓝色的嘞？瑞

3、利天空为什么是蓝色的呢？首先，我们要知道，太阳光 其实是七彩色的。一道阳光射入 三棱镜里，就会被分解为彩色光 带。如图。例子：彩虹。然后，大气中有许多极其微小 的颗粒（如尘埃、大气分子、水 分子等等），太阳光遇到这些微小颗粒，就会产生光的散射。最后，太阳光里面的红、橙、黄光穿透性强，不容易散射。而绿、青、蓝、紫光容易产生散射，但是人的眼睛容易忽略紫光，因此，天空就呈现了一片蔚蓝。细读课文，分析重点句段年轻的印度科学家拉曼被一个小男孩的提问吸引了。最开始，拉曼也是认为“它出自英国物理学家瑞利。这位以发现惰性气体而闻名于世的大科学家，曾用太阳光被大气分子散射的理论解释过天空的颜色，并由此推断海水的

4、蓝色是反射了天空的颜色所致。”海水是蓝的，是因为它反射了天空的蓝色。为什么拉曼如此毫不犹豫地相信这个定论呢？细读课文，分析重点句段然而，拉曼告别了那对母子后，却对自己产生了疑惑。面对那个充满了好奇心的男孩，拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。看我这充满求知欲的双眼。我好惭愧作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。“已知”就是指已经知道的，“未知”就是指还不知道的。句子的意思是：不满足现状，在已知的事物中继续提出疑问，然后了解更多新的东西。“不禁一震”

5、说明拉曼已经意识到问题的严重，开始警醒。细读课文，分析重点句段决心一探究竟的拉曼是如何证明海水的蓝并不是反射天空的蓝？最后他得出什么结果？首先，他发现瑞利的解释实验证据不足，令人难以信服；接着，他从光线散射与水分子相互作用入手，进行了深入的研究，终于运用爱因斯坦等人的涨落理论，获得了光线穿过净水、冰块及其他材料时散射现象的充分数据，证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色的原理，与大气分子散射太阳光而使天空呈现蓝色的原理完全相同。海水为什么是蓝色的？天空是蓝色的，大海就像一面镜子，天空倒映在海里，因此海水就是蓝色的。这是光的反射原理。拉曼不是这样的。海水的蓝色其实也是光的散射的原因。在海水里有许

6、多微小的水分子，它们也是接收了太阳光里的青蓝色光线，然后进行了光的散射。细读课文，分析重点句段拉曼的研究最终带来了什么结果？后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应。他发现的这种光散射效应，被人们称为“拉曼效应”，为20世纪初科学界最终接受光的粒子性学说提供了有力的证据。1930年，地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台，使他成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。领悟感知课文给我们的启示是什么？永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在你“已知”的“未知”之中。不断追求，不断进取的探索精神细读感悟课后思考题：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？因为男孩儿的提问让拉曼对自己给出的解释产生了疑问，让他为自己对“已知”丢失了好奇心而感到愧疚，从而成为了他要继续研究的动力。正是因为拉曼发现了自己存在的问题，才使他在科学研究中有了新的发现，也促使他获得了诺贝尔物理学奖。说说你的想法！拉曼从他自己的故事中发现：失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。那作为学生呢？作为学生是否要需要这种无论是对于“已知”还是“未知”都想一探究竟的好奇心呢？