五年级下语文教案语文实践活动3_北京课改版.doc

1、语文实践活动3 训练内容巩固本单元的词语，并用生字组词。把四字词语补充完整，积累四字词语。练习加标点，使学生掌握提示语在中间的标点的正确运用，及顿号的运用。理解词语意思，选择正确词语填空。培养学生独立阅读短文的能力。通过口语交际训练学生的听说能力。结合综合实践活动写读后感，表达真情实感。训练重点听、说、读、写的训练。来源:学。科。网Z。X。X。K训练难点掌握写读后感的方法，写出自己的真情实感。课时安排：4课时第一课时1比较形近字，再组词帮助学生辨析形近字，先读准字的读音，然后观察字形的的特点，说一说字的意思。谅（ ） 秦（ ） 瑰（ ）掠（ ） 奉（ ） 魄（ ）惊（ ） 奏（ ） 魂（ ）来

2、源:ZXXK学生自己完成，进行订正，完成补充练习2把下面词语补充完整（ ）连其间 玲珑（ ）（ ） 正（ ）危坐不（ ）言笑 （ ）珍（ ）宝 迎风（ ）展惊叹不（ ） 名（ ）海外 严阵以（ ）自己想好后填空。再找本单元的四字词语，自己出题目，同捉互换完成练习。来源:学.科.网Z.X.X.K3给下面的句子加上标点符号练习加标点，使学生掌握提示语在中间的标点的正确运用，及顿号的运用。观察标点符号的正确使用，请同学自己说一说哪里最容易出现错误。看书上的练习，自己观察找一找1、2句中的相同点和不同点。说用“”画下来；说的话用“”画下来。确定属于提示语在什么位置的句子，自己练习加标点看第3句前半句和

3、后半句是什么关系？教学反思：课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。来源:第二课时1选择合适的词语填空引导学生区别近义词先说一说每一词语的意思，再说一说在什么环境下可以应用自己练习填写订正答案2阅读短文，按后面的要求做。增加学生的阅读量，进一步提高阅读能力。默读短文，思考：短文讲了一件什么事？根据后面的问题，画批、思考。小组交流。全班交流，教师指导。教学反思：阅读教学中的对话可细分为两类：一是教学对话，教师与学生以及学生与学生间的平等对话；二是阅读对话，学生与课文作者之间的沟通对话。对话的实质是在平等的氛围中

4、激活知识、引发体验、碰撞思想、分享收获、建构意义。上述片段中貌似平等的对话与语文课程标准倡导的对话还有不少距离：一是话语霸权严重，对话机会不等。课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分学生沦为对话的奴隶，师生的对话成了“课堂上的孤独行为”。二是注重发表和说话，忽视倾听和交流。学生间不能够有效地通过对话互相补充、共同提高，教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机。三是不重读书，只重对话。往往学生只读了一两遍书教师就展开议论、组织交流，导致对话的质量不高。四是对话到底，方式单一。第三四课时综合实践活动通过本单元的学习，自己搜集一些有关抗日战争或历史名人的故事。在小组中介绍自己找到的材料，大家相互评议，提出修改建议。结合大家的意见，进行修改、补充。班内召开一次“爱我中华”故事会。围绕此次活动写自己的感受。要求：1、可以写对自己搜集到的材料的感受，也可以写读过、听过别人的材料后的感想，还可以写对此次活动的感想。2、写出自己的真情实感，不少于300字。教学反思：整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。来源: