人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第六单元第2课《非攻》优秀教学设计（3页）.doc

1、非攻教学设计陇县中学 曹寅飞【教学目标】知识与技能：掌握“国”“故”“以”等文言词语及其用法；了解墨子的生平及思想主张。过程与方法：通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。情感态度与价值观：培养学生坚持正义，热爱和平，反对战争，珍爱生命，创造和谐社会的人生价值观念【教学重点】学习文章的写作特点及文中展示的哲理【教学难点】如何看待墨子的“非攻”的思想。【教学方法】讲读结合；结合讲解品味文章蕴含的道理。【课时安排】一课时【教学用具】多媒体教学过程：一、导入新课：孟子曾经说过：“春秋无义战。”到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国民众。墨子主张“兼爱”、“非攻”，希

2、望人们互助互爱，反对不义战争。今天我们就学习一篇选自墨子的文章非攻。二、解题非：非难、责怪。非攻：谴责攻打别国的侵略战争“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。公输篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。三：整体感知1、指名朗读非攻，要求读准字音、读清句读2教师范读，学生听读，注意一下字的读音园圃（p）鸡豚（tn）栏厩（ji）衣裘（qi）兹（z）甚不辜（g）2学生自由朗读3学生熟读课文，结合注释理解课文大意。并解决下列问题：1找出通假字。苟亏人愈多，其不仁兹甚 （“兹”通“滋”，更加 ） 拖其衣裘 （“拖”通“脱”

3、，强夺或费力取得）白黑之辩 （“辩”通“辨”，分别）2找出词类活用词语，并理解。 众闻则非之 形容词用作动词，非难。 以亏人自利也。 使动用法，使人亏。 从而誉之 名词用作动词，赞美。3找出特殊句式，并分析。其不义又甚入人园圃窃桃李。 省略句 “甚”字后面省略了“于”字。 上为政者得则罚之 省略句 “得”字后面省略了“之”字从而誉之，谓之义。 省略句，“谓之”后面省略了“为”字。4找出一词多义 今至大为攻国（国家）国 登斯楼也，则有去国还乡（国都） 等死，死国可乎（国事） 逝将去女，适彼乐国（地域） 是何故也（原因，缘故） 暮去朝来颜色故（衰老） 故 而从六国破亡之故事（旧） 君安与项伯有故（

4、老朋友，引申为交情） 此物故非西产（原来，本来） 以亏人自利也（因为） 乃入见，问：“何以战？”（凭，凭借）以作师说以贻之（来，用来） 以是人多以书假余（把） 夫夷以近，则游者众（而）5、找出古今异义众闻则非之（古义：非难。今义：不对，过错）苟亏人愈多（古义：如果。今无此义）其不仁兹甚，罪益厚（古义：重，大。今义：扁平物上下两面之间的距离）从而誉之（古义：反而。今义：因此，就，表示下文是结果、目的等）四、学生熟读课文，结合注释理解课文大意。五、重点研读1、结构分析2、写法分析【明确】本文运用了类比论证和层层递进的方式，如文章运用类比手法举出四个易于大家接受的事例来说明“不义”，并且这四个事例是

5、层层递进的关系，从罪行上是一个比一个严重，由前面的“不义”后来的“不仁”也可以体现出来，从而说明“非攻”这一观点的。六、课堂练习完成断句练习虎求百兽而食之得狐狐曰子无敢食我也天帝使我长百兽今子食我是逆天地命也子以我为不信吾为子先行子随我后观百兽之见我而敢不走乎虎以为然故遂与之行兽见之皆走虎不知兽畏己而走也以为畏狐也虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天地命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。七、课堂小结这篇文章条理极为清楚，从窃人桃李不义说到窃人犬豕鸡豚不义，再说到窃人牛马不义，再说到杀死清白无罪的人并抢劫其财物不义，最后说到最大的不义是攻国。之后，反复说明世人指责小的不义，却赞誉大的不义，可谓混乱荒谬到极点。文章由小到大，层层深入，逻辑严密，具有极强的说服力。大家要学习墨子的这种论说文的写作技巧，做到学以致用。八、布置作业小演讲：我劝美国总统特朗普