人教版（部编）初中语文八下第六单元第22课《礼记二则--大道之行也》学案.doc

1、大道之行也学习任务单课型：略读课 课时：1课时 编写：范维胜 审核：初二语文备课组班级_ 小组_ 姓名_学习目标1.整体感知文意，理清文章脉络，提高诵读能力。 2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。3.背诵并默写全文。 学习重点：背诵课文学习难点：理解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想学习过程：一、自主学习：1.识记相关文学文化常识。本文选自礼记礼运。礼记，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。“礼运”,礼记的篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。 四书：论语、大学、孟子、中庸五经：诗经、尚书、礼记、周易春秋孔子

2、，名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国人。是我国古代伟大的文学家、思想家。是儒家学派的创始人。他的弟子收集他的话语著为论语。2.给下列加横线的字注音选贤与能（ ）讲信修睦（ ） 矜寡孤独（ ）货恶（ ）男有分（ ）3.解释文言字词选贤与能： 不独亲其亲： 矜、寡、孤、独： 男有分：外户： 大同： 4.自由朗读课文，读准句子的结构，读懂课文基本的意义。二、合作探究：任务一：识记重点字词的解释，借助注释，同位合作翻译课文。任务二：借助注释，理解下列重要的概念。（1）“大道”指什么？（2）“大同”指什么？（3）“大道之行也”怎样理解？任务三：自主精读课文，小组合作，深入理解（1）“大同”社会的根本特征是

3、什么？（2）本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？（3）作者所描绘的大同社会的景象是什么？三、迁移拓展：1.“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相似的地方?2.孔子“大同”说有什么思想意义？四、学习反馈：1.给下列句子指定的的字注音。（1）选贤与能，讲求修睦与：睦：（2）矜、寡、孤、独、废疾者矜：（3）男有分，女有归分：（4）货恶其弃于地也恶：2.指出下列各句中的通假字并释义。（1）选贤与能。通意思：（2）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。通意思：3.解释下列指定字的意思。（1）男有分，女有归分：归：（2）货恶其弃于地也恶：（3）盗窃乱贼而不作乱：作：（4）故外户而不闭，是谓

4、大同闭：大同：4.翻译下列句子。（1）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。（2）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。（3）货恶其弃于地也，不必藏于己。（4）盗窃乱贼而不作。5.解释加横线字在句中的意义及用法。不独亲其亲，不独子其子亲：子：6.背诵默写全文五、学习小结或反思：参考答案自主学习：2.选贤与能（j）讲信修睦（m）矜寡孤独（gun）货恶（w）男有分（fn）3选贤与能：通“举”，推荐、选举。不独亲其亲：“以为亲”，意动用法。矜、寡、孤、独：矜，老而无妻的人；寡，老而无夫的人；孤，幼而无父的人；独，老而无子的人。男有分：职业，职守。女有归：归宿，女子出嫁。外户：从外面把门扇合上。大同：指

5、理想社会。合作探究：2.“大道”指什么？大道，可以理解为政治上的最高理想 。 “大同”指什么？大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。 “大道之行也”怎样理解？大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会 。3. “大同”社会的根本特征是什么？“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？（1）满足生存需要，人人都能得到社会的关爱。（2）满足发展的需要，人人都能安居乐业。（3）满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其才。作者所描绘的大同社会的景象是什么？“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”迁移拓展：

6、1.“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相似的地方?“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的理念构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。2.孔子“大同”说有什么思想意义？尽管这个社会理想在小生产的基础上不可能成为现实，但两千多年以来它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，例如洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等都曾受过它的启发。它是我国社会思想史上的一份宝贵财富。学习反馈：1.(1)ym(2)un(3)fn(4)w2.（1）“与”“举”推举 （2）“矜”“鳏”老而无妻的人3.（1）分：职分归：女子出嫁（2）恶：憎恶（3）乱：造反作：兴起 （4）闭：用门闩插门 大同：指理想社会4.（1）大道通行的时代，天下为天下人所共有，选举拥戴品质好能力强的人担任领导，讲究信实，培养和睦的气氛。（2）老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能够受到供养。（3）对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。（4）盗窃、造反和害人的事情不发生。5.亲、子，都是名词用作动词，以为亲；以为子。