2020-2021学年语文新教材部编版必修下册同步课件：第二单元第5课 雷雨（节选） .pptx

1、1.了解雷雨全剧，把握人物关系和矛盾冲突，分析人物形象。2.品味人物语言表现的人物心理及思想感情，品味戏剧潜台词的丰富内涵。3.探究周朴园性格的复杂性，理解雷雨的主题。素养目标素养目标雷雨（节选）曹禺（19101996），原名万家宝，字小石。剧作家。湖北潜江人，出生于天津。1922年入南开中学，后加入“南开新剧团”。1928年考入南开大学政治系，后转入清华大学西洋文学系。在此期间，曹禺广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的作品，为其以后的戏剧创作打下了坚实的基础。1933年写出雷雨，后经巴金推荐得以发表。其后，他又写了日出原野蜕变北京人等剧本，并改编了巴金的小说家，这

2、些作品奠定了他在中国戏剧界的大师地位。曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的矛盾冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。有些作品被译成多种文字，在国外上演。主要作品有雷雨、日出、原野、北京人、明朗的天、胆剑篇（与人合写）、王昭君等。作者简介雷雨写的是中国一个封建大家庭的悲剧。剧本以“雷雨”为题有两重含义：一是整个故事的背景、情节都和雷雨有关；二是作者用象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来，一场社会变革不可避免地即将到来。题目解说写作背景作者在谈到写作意图时说：雷雨是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏

3、暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我第一声呻吟，或许是一声呼喊”（曹禺选集后记）。曹禺创作雷雨的基础主要有：他自身曾经生活在没落的封建家庭，中国半殖民地半封建社会的黑暗现实在曹禺的内心埋下了反抗的种子；挪威著名剧作家易卜生的许多揭露黑暗、追求人性解放的优秀话剧传入中国，对曹禺的思想影响很大；“九一八事变”后全国的抗日热潮更加汹涌，曹禺在投身抗日活动时结识了一些有思想、有智慧的年轻工人，有了更加成熟的反抗思想。在此基础上，经过长时间的酝酿，曹禺于1933年完成了这部经典力作。戏剧常识1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台表演艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺

4、术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。2.戏剧的种类：按艺术形式和表现手法分为话剧（如雷雨）、歌剧（如白毛女）、舞剧（如丝路花雨）、戏曲等，按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧（如雷雨），按题材所反映的时代分为历史剧（如屈原）、现代戏剧（如雷雨），按矛盾冲突的性分为悲剧（如屈原）、喜剧（如威尼斯商人）、正剧。3.戏剧的几大要素：舞台说明、戏剧冲突、台词等。4.戏剧文学的特色：一是适合舞台表演；二是有戏剧冲突；三是有鲜明生动的人物对话。知识卡片5.戏剧的语言特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。6.名词术

5、语：戏剧冲突：表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。台词：剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物背着台上其他人物从旁侧向观众说话）、潜台词（登场人物没说出来，而是用表情表现出来的言外之意）等。舞台说明：帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示一些注意点的有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于人物上场、下场的，有关于效果的，有关于开幕、闭幕的等。资料链接雷雨情节某煤矿公司董事长周朴园出身于封建家庭，曾留学德国。三十年前做少爷的时

6、候，为迎娶一位有钱有门第的小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子投河，后来获救，最后嫁给鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某城市，周朴园又娶蘩漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的矿上当工人。但两家各不相知。周朴园当年在哈尔滨包修江桥时，故意让江堤出险，淹死了两千二百个小工，从死者身上榨取钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死工人。他独断专行，压制蘩漪的个性。蘩漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍对与蘩漪的关系感到悔恨和厌恶，又和四凤相爱。当蘩漪获悉周萍、四凤要相偕出走后，她在绝望中

7、当众揭开了她和周萍的关系真相，周朴园也说出了侍萍的真实身份。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲出门外，触电身亡。周冲为救四凤，也触电而亡。周萍走进书房开枪自杀。侍萍、蘩漪在巨大的打击下也变得疯疯癫癫。周朴园孤苦伶仃。课文探究重要句段1.周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死。后来，后来，你知道吗？鲁侍萍 不敢说。周朴园 哦。鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园 哦？你说说看。鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。周朴园用“小姐”“贤惠”“规矩”等词语极力美化当年的侍萍，实际上是为了维护自己的身份和名声，体现了其虚伪的一面。侍萍听到周

8、朴园的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地说“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。2.周朴园你的生日四月十八每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪过。鲁侍萍（叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些傻话请你也不必说了。周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。周朴园 话很多。我看你的性情好像没有大改，鲁贵像是个很不老实的人。记着侍萍的生日，保留关窗的习惯，这些行为表现了周朴园对给予自己美好爱情回忆的侍

9、萍的真情，其中也有刻意表现他重情重义的假意，而让侍萍的情绪平静下来是其说这些话的直接目的。“话很多”，但只有“鲁贵”这句才是最要紧的。这句话的潜台词是：你不要把我们的事告诉鲁贵，否则对你我都没有好处。3.周朴园（厉声）不要打人！仆人们住手，仍拉住大海。鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周 萍（向仆人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭起来）哦，这真是一群强盗！（走至周萍面前，抽咽）你是萍，凭凭什么打我的儿子？周 萍 你是谁？鲁侍萍 我是你的你打的这个人的妈。鲁大海 妈，别理这东西，您小心吃了他们的亏。鲁侍萍（呆呆地看着周萍的脸，忽而又大哭起来）大海，走吧，我们走吧。（抱着大海受伤的头哭）侍萍看到周

10、朴园对鲁大海的态度，特别是看到两个儿子不能相容反而大打出手的情境，于是愤怒地喊道“这真是一群强盗”，表现了她感情上受到的刺激。“你是萍，凭凭什么打我的儿子”利用同音词语硬生生地把话头转过来，表现了侍萍受到刺激后，想要揭开母子关系、兄弟关系，却又马上意识到不能这样做的心理过程，表现了她痛苦、复杂的心情。“我是你的你打的这个人的妈”这句台词巧妙地利用音近字改换了说法和语气，表现出侍萍当时痛苦、愤慨、失望而又无奈的心情。侍萍看着周萍的脸，是想看一看分别三十年的儿子，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她感到愤慨和失望。父子、母子、兄弟亲情关系在阶级利益的冲突中完全消解了，深化了主旨。内容小结主题归纳节

11、选部分主要通过描写周朴园和鲁侍萍之间、周朴园和鲁大海之间的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级家庭的腐朽、没落和污浊，暴露了资产阶级的罪恶发家史，展现了资本家和工人之间尖锐的矛盾冲突，反映了工人阶级的觉醒和反抗，预示了半殖民地半封建社会必然灭亡的历史命运。深入探究周朴园和鲁侍萍的矛盾，周朴园和鲁大海的矛盾，鲁大海和周萍的矛盾，鲁侍萍和周萍的矛盾。周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的底层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半殖民地半封建社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资

12、本家与以鲁侍萍为代表的底层劳动人民、以鲁大海为代表的工人阶级的冲突是最本质的冲突。1.戏剧最讲究矛盾冲突，课文有几对矛盾冲突？这些矛盾冲突中最本质的冲突是什么？（1）周朴园是一个冷酷、虚伪、自私、强硬、老谋深算的资本家。冷酷。当年，为了迎娶有钱有门第的小姐，在年三十晚上将侍萍和她刚生下三天的第二个孩子赶出家门，于此可见他的冷酷。从鲁大海所揭露的他的罪恶发家史来看，他冷酷无情，丧失人性，是一个为获取最大经济利益而不择手段的反动资本家。2.课文节选的这部分，主要刻画了周朴园、鲁侍萍、鲁大海三个人物，他们各有怎样的性格特征？试结合剧情简要分析。虚伪、自私。他一直留着当年侍萍用过的家具，摆着侍萍的旧照

13、片，保留着侍萍关着窗子的习惯，据他自己说，是出于对侍萍的纪念。可是这种纪念是很有限度的，因为当他在和鲁侍萍的谈话中得知侍萍还活着时，他并不想见她，而在得知眼前的人就是侍萍后，他的第一反应是他没有躲过去，侍萍要来敲诈他了。可见，他纪念的是当年温柔、贤惠且早已死去不会对他有任何威胁的侍萍，并且这种纪念恐怕更多的是装模作样以寻求自己良心上的安慰，由此可见他的虚伪、自私。强硬、老谋深算。在处理工人罢工事件时，他一方面进行血腥镇压，一方面采取分化收买政策，并开除在罢工运动中闹得最凶的工人代表鲁大海。在和鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的责骂，他不轻易动怒，保持着冷静，说话简洁，打击性

14、却很强。这些都表现了他的强硬和老谋深算。（2）鲁侍萍是一个刚强、善良、自尊、清醒的底层妇女。刚强。她年轻时和周朴园有过一段甜蜜的恋情，可是好景不长，她和她的第二个儿子后来被赶出周家，走投无路时，她投河自尽，却被人救活了。为了孩子，她嫁过两次，但都不如意。她什么事都做，坎坷不幸的遭遇，没有消磨掉她的刚强品质，只是让她对现实有了更清醒的认识。善良。她虽然恨当年周朴园的无情无义，但是由于部分责任在周朴园的母亲身上，因此她对周朴园也残留着一些感情。比如，当她不想再隐瞒自己身份的时候追问：“老爷，您想见一见她吗？”她希望能得到肯定的回答，因为这样就表明周朴园对“侍萍”怀着真诚的想念，这对她而言就是一种安

15、慰。但她的身份刚一点明，就被周朴园的几句话深深刺痛了，她内心积聚的愤恨、痛苦顿时倾泻出来，可是周朴园用几句表白就让她基本相信了他的“真情”，让她逐渐平静了下来。可见，侍萍对周朴园恨得不够彻底，这是她善良的表现。自尊、清醒。她要马上带着四凤走，她将周朴园签好的支票随手撕碎，她肯定地说鲁大海不会认周朴园做父亲，这些突出表现了她性格中刚强、自尊的一面。她只想见她的大儿子周萍一面，却没想要认他；后来眼看着兄弟相斗，她情绪激动，心绪混乱，差点向周萍说明自己的身份，可还是立即控制住了自己。从这些可以看出她的清醒。（3）鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人的形象。他直爽、质朴，有着无私、无畏的革命精神。他刚

16、生下来就被母亲抱着投河，侥幸活下来，饱尝了人间的痛苦。后来他到周家矿上当工人，由于具有较高的觉悟，成了罢工工人的代表。他看透了周朴园为了赚钱什么都干得出来的阶级本性。当知道周朴园这次又用金钱收买了几个工人代表后，他无情地揭露了周朴园的种种罪恶，痛骂周家的人是一群强盗。由于斗争经验不足，罢工失败。但是和生父周朴园的坚决斗争，显示了他的阶级觉悟和反抗精神。作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现方法，将“过去的生活”和“现在的生活”交织在一起。侍萍为找四凤来到周家，与周朴园不期而遇，这是“现在的生活”。侍萍关窗的动作和无锡口音，使周朴园感到“奇怪”，引出他的追问，于是有了侍萍的讲述和回忆，这是“过

17、去的生活”。随后，周朴园急于了解“梅家小姐”的情况，步步追问；侍萍则强压悲愤，欲言又止，沉痛地诉说着自己三十年来的悲惨遭遇。周朴园由疑惑而慌张，由慌张而恐惧，最后惊讶地发现站在面前的正是自己反复述说的“梅小姐”。故事到此出现了一个小高潮，把“过去的生活”做了一个简单的交代。当周朴园明白眼前站的就是侍萍时，突然发出责问，然后有侍萍的控诉，有周朴园的劝解和曲意诉说，这是把“过去的生活”和“现在的生活”穿插在一起，最后以侍萍撕碎支票，提出见一见周萍完成这场戏的冲突。这样巧妙的安排，让过去的矛盾推动现在的矛盾，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引读者和观众。3.课文节选部分是怎样把“

18、现在的生活”和“过去的生活”交织在一起的？这样的结构安排有什么作用？观点一：周朴园对鲁侍萍没有真情，他是一个虚伪、金钱至上的人。证据有二：第一，周朴园刻意美化鲁侍萍，把她说成年轻小姐，贤惠、规矩，生怕被人拿了把柄，可见虚伪。第二，当认出眼前人就是鲁侍萍时，他一改温情的面目，厉声质问鲁侍萍此行的目的，亦可见其虚伪；拿出支票收买鲁侍萍，可见其“金钱至上”的思想，认为钱能解决一切。4.周朴园对侍萍不见时怀念，相见时又绝情，他对侍萍是真情还是假意呢？观点二：周朴园心中是有温情和愧疚的。证据有二：第一，他保留鲁侍萍当年的照片、家具、关窗户的习惯，还清楚地记得鲁侍萍的生日。可见他心中难忘侍萍。第二，他拿出

19、五千块钱的支票送给鲁侍萍是为了“弥补我一点罪过”，花钱是为了保全他的体面，不想打破现有的平静生活，这也是人之常情。观点三：三十多年前是有感情的，是真心喜欢，后来的回忆则是虚伪的，因为经过几十年的变化，人心变得市侩甚至狠毒。（1）高度个性化。所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话，语言成为人物个性声音的外化。如：“周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命！不公平的命指使我来的。”周朴园刚才还是一个温情脉脉、俨然在感情中不能自拔的性情中人，现在立即撕下了多情的面纱，露出了冷酷的本质。因为以周朴园之心度之，他感到名声和利益受到了威胁。这个转变完

20、全是人的本性使然，语言无法掩饰。人物语言不必经过修饰，本质而又本能，具有高度个性化。（2）丰富的潜台词。潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多义现象。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界，其作用是使语言简练而有内涵。如：“周朴园（抬起头来）你姓什么？鲁侍萍我姓鲁，老爷。”这里的“你姓什么”言外之意就是：你怎么知道这么多？你怎么知道得这么清楚？4.雷雨中人物的语言有什么特点？（3）富于动作性。戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物语言间的交流和交锋起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。这种语言，有时是不经意、不露痕迹

21、的，有时却是有意的。但目的只有一个，那就是让情节发展下去。请看下面侍萍的语言：周朴园哦，很远的，提起来大家都忘了。鲁侍萍说不定，也许记得的。（推动：几乎要提醒周朴园。）鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。（推动：几乎要明说了。）鲁侍萍我前几天还见着她！（暗示周朴园，使情节继续发展。）鲁侍萍老爷，您想见一见她吗？（推动情节发展。）鲁侍萍老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）（强烈地暗示。）侍萍对周朴园仍存旧情，又很想见到自己的大儿子，因此带着幻想对周朴园不断地提醒、暗示，这些当然合情合理。但她这些每每在情节快要中断时候的语言，却不单是她的心思的合情合理的表露所能解释得了的，更重要的是恰好起到暗示和推动情节发展的作用。