六年级上册语文全能阅读12.姥姥的剪纸∣苏教版 .doc

1、姥姥的剪纸一、课内阅读。从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛兔子总是在（ ），老牛总是在（ ）。我摆弄着（ ）的窗花，对（ ）的兔子与（ ）的老牛充满了好感。1按原文填空。2文中破折号的作用是 ； 省略号的作用是 。3读了这段话你有什么感受?二、积累感悟。1姥姥的剪纸向我们介绍了一位 的姥姥。她 、 ，对“我”有着 。2“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”“有准头”的原因是 。现实生活中，你或你身边的人肯定也有熟能生巧的事例，请举一例：三、重新排队。（ ）麦田的尽头，漂亮的乡村别墅一座挨一座连成一片。来源:学,科,网Z,X,X

2、,K（ ）河水是那么清澈、透明，水里的小鱼儿自由自在地游来游去。来源:学#科#网Z#X#X#K（ ）小河的另一边是麦田，如今金灿灿的，向人们报告着丰收的喜讯。（ ）一条小河从我们的村子里静静地流过。（ ）山腰上的公路，像一条银灰色的绸带飘向远方。（ ）小河的一边是果园，你看那鸭梨淡黄，苹果泛红，散发着诱人的清香。四、课外阅读。姥姥的蜡梅花去年，大舅从昆明带回来两棵蜡梅，姥姥见了非常高兴。当天，姥姥就找来了两个最好的花盆，把这两棵蜡梅栽进了花盆。从那以后，姥姥常常给这两棵蜡梅浇水、施肥。天暖了，姥姥把它们搬到外面去；天冷了，又把它们搬回屋里来。在她所有的花中，姥姥最喜欢这两棵蜡梅。有一次，我到书

3、柜那边去拿一本书，不小心碰了一下花枝，姥姥非常着急地说：“哎呀!你小心一些，千万不要把花枝碰断了。”从此，我每次经过蜡梅花盆时，都是小心翼翼的。去年11月份 我看到花枝上的叶子都掉了 就去问姥姥 是不是花死了 姥姥笑着说你看枝上长出了花苞 赶明儿就要开花了 过了几天 花苞果然变成花骨朵了春节期间，花骨朵长大了，开花了，蜡黄蜡黄的，甜香甜香的，我和姥姥数了一下，足足开了88朵。姥姥说：“蜡梅花开了，春天就要到了。”1给第2自然段加上标点符号。2从文中哪些细节可以看出姥姥喜爱蜡梅花?3“我”喜欢蜡梅花吗?你是从哪里看出来的?来源:学#科#网Z#X#X#K来源:五、综合实践乐园。面对亲人，我们有许多

4、话要讲，或思念，或歉意，或感激请选择一位亲人，用一两句话表达你对他（她）的一种感情。注意讲清原因。答案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文

5、章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、2解释说明 列举的省略 3感受到“我”对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的依恋。来源:二、1剪纸技艺高超 心灵手巧 勤劳善良 浓浓的亲情和唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则

6、于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。深深的爱 2长年累月的练习，长期的剪纸实践 系红领巾（妈妈边看电视边织毛衣）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，

7、一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：

8、“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。三、5 2 4 1 6 3 四、1， ， ：“ ?” ：“ ， 。” ， 。 2找两个最好的花盆；常常浇水、施肥；天暖了搬到外面，天冷了搬回屋里；嘱咐“我”不要把花枝碰断了。 3喜欢。从“小心翼翼”、担心花会死，“蜡黄蜡黄”和“甜香甜香”等词上可以看出。