六年级上册语文全能阅读16.草原∣苏教版 .doc

1、草 原一、课内阅读。来源:ZXXK这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想（ ），表示我满心的愉快。在天底下，（ ），而并不（ ）。四面都有（ ），平地是（ ），小丘也是（ ）。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的（ ）绣上了（ ）的大花。那些小丘的线条是那么（ ），就像只用（ ）渲染，不用（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿（ ），又想坐下（ ）。在这种境界里，连（ ）和（ ）都有时候（ ），好像回味着草原的（ ）。1按原文填空。2用文中带点词写一句话3用“ ”画出文中的一个比喻

2、句，并说说把什么比作什么，表现了什么? 来源:ZXXK来源:二、积累运用。来源:学_科_网1草原是 的作品，他为我们生动地描写了 以及 。文中最能表达这种情感的一句话是： !看到草原，你会想到 、 、 等词语，草原上的主人，又可以用这些词语来形容，如： 、来源:学,科,网2读了草原，我知道草原上的蒙古族人民住的是 ，吃的是 ，喝的是 ，穿的是 ，喜爱的运动是 。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“

3、律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。三、课外阅读。 优美的牧场，热情的哈萨克（节选）来到牧场中，只见浑圆起伏的高山草丘上，长满密密的翠绿云杉，山脚下牛羊成群，哈萨克人的白毡房点点洒落山间，阳光洒在原野上层次交错分明。当你在贪婪地看着眼前的美景时，

4、会有哈萨克牧民策马吆喝着，从你身旁一掠而过，心里一阵冲动，“我们新疆好地方，天山南北好牧场”，差点就唱开了。到牧场上最主要的活动当然是骑马。在牧场入口处，一匹匹披红挂绿的马在哈萨克主人的牵引下，含情脉脉地等着游客来光顾。我挑了一匹栗色小马，主人是一个沉默的哈萨克姑娘，她把马鞭递给我的时候告诉我，下马之后要拿好皮鞭，最后就靠认皮鞭来付钱。然后待我战战兢兢地坐到马背上后，她也一跃上马，坐到我的后面没办法，谁让我是第一次骑马没有经验，缰绳还得她来控制，但总觉得很别扭。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的

5、缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。这里的景色太美了。我们的马队沿着河边的一条小路进入牧场后的山中，小路高低起伏，蜿蜒崎岖，时而上山，时而跨过小河，让清凉的水溅到身上，路旁群山山势险峻，云杉丛生，抬起头来，翠绿的云杉和蓝天上

6、的流云慢慢淌过；侧过头去，河中的水潺（chn）潺流淌在一片乱石滩上，时有树干横卧河上，清幽静谧（m）。1文中的省略号的作用是 ，破折号的作用是 。2第3自然段的中心句是哪一句?用“ ”在文中画出来，这句话和下面的内容是 关系。3牧场的景色怎样优美?用“ ”在文中画出来。答案 一、2这棵树那么高大，那么挺秀。 3羊群一会儿大花。 把羊群比作大花。（或“那些小丘的线条轻轻流人云际。”把小丘比作中国画。） 表现了草原如诗如画。 二、1老舍 草原的美丽景色 蒙古族人民的热情好客 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 一碧千里 翠色欲流 如诗如画 襟飘带舞 彬彬有礼 热情好客 2蒙古包 手抓羊肉 奶茶 各色的衣裳 套马、摔跤三、1声音的延长 解释说明 2这里的景色太美了。 总一分 3只见浑圆起伏的层次交错分明；小路高低起伏清幽静谧。