六年级上册语文教案20三顾茅庐 浙教版.doc

1、三顾茅庐教学目标：1.能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞”。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。4.通过朗读，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。教学过程：一、揭题1.板书课题，解题：“茅庐”即“草房子”；“顾”即“拜访”。2.你知道“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。二、初读课文1.自由读课文，读通课文中的生字，语句。2.检查。（1）认读生字。（

2、2）认读词语。（3）指名分段朗读课文。（4）说说课文主要讲了什么？3.朗读课文。三、精读感悟（一）学习第1自然段。1.自由读课文，你知道了什么？2.讨论。3.集体朗读。（二）学习第2自然段。1.看多媒体课件。注意人物各自的性格特点。2.讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重3.读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。4.讨论：张飞：嚷、捆刘备：第三次拜访，训斥张飞5.分角色朗读课文。（三）学习第3自然段。1.自由读课文，你读懂了什么？2.讨论：环境烘托：a、看图，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山冈卧龙”把什么比作什么？体会诸葛亮的性格及胸才大略。b、感情朗读。细节描写：a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备

3、访求的贤士）刘备对人才的尊重。虔诚。(下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭恭敬敬地等候、快步走进)b、看多媒体课件，进一步感受。c、指导朗读（四）学习第4自然段。1.自由读，你读懂了什么？2.讨论：“刘备听了像”把什么比作什么？好在哪里？3.有感情的朗读。（五）学习第5自然段。1.自由读，你读懂了什么？2.讨论：“我得到，就像”把什么比作什么？好在哪里？3.有感情地朗读。四、指导复述课文1.师引述，学生接着往下说。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.同桌练说。3.指名复述。五、课外延伸教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。你还知道三国演义中关于诸葛亮的故事吗？