六年级上册语文教案老师领进门第一课时 浙教版.doc

1、老师领进门教学目标1、能理解课文中含义深刻句子的意思。2、学会7个生字；理解9个词语的意思。能用“身临其境”、“引人入胜”造句。3、能填写课文的主要内容和中心思想；能简介田老师。4、领悟田老师忠于教育事业、善于教学的品格，感受尊敬、感恩、爱戴老师的思想感情。重点和难点重点：能理解课文中含义深刻句子的意思。难点：推敲语言，体会人物思想感情，认识人物的品格特点。教学准备：小黑板。教学时间：3课时。第1课时教学目标1、初学课文，了解课文大意。2、自学生字新词，给课文分段。教学过程1、谈话导入新课，并揭题。我们每个人的一生都将碰到许许多多的老师，而老师的一言一行将影响学生今后乃至一生。今天我们要学的课

2、文是老师领进门。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论

3、据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2、自由读课文，自学生字新词。（出示小黑板）（1）辨析组词：（涯、崖）（娓、尾）（姥、老）（2）联系上下文理解词语：身临其境引人入胜戛然而止娓娓动听课本、报刊杂志中的成语、名言警

4、句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。（3）比较：身临其境引人入胜要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。（4）写出以下字的笔画数：戛、拜3、再读课文，按“上学”、“上课”“路遇”的顺序给课文分段。4、讨论分段。段意：第一段（12自然段）写“我”在只有一个四复式班的学校上学，听口才、文笔都很好的田老师上课。第二段（36自然段）写开学头一天田老师讲课文说故事使我入了迷。第三段（78自然段）写“我”对启蒙老师的敬爱。5、完成作业本第1、2题。