六年级上语文导学案10别饿坏了那匹马8_人教新课标.doc

1、别饿坏了那匹马导学案一、【学习准备】1 各组展示关于诚实的名言警句或故事。2人物描写都包括哪些方法？3怎样找出文章的线索？二、【导入新课】诚实是中华民族的传统美德，每个人都不希望被谎言欺骗。可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。今天，我们就要走进一个善良的谎言，一起去感受那份关心和温暖。请看别饿坏了那匹马。三、【学习目标】1理解课文内容，理解题目含义，解决疑难字词。2有感情地朗读课文，领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。四、【导学思考题】（一）整体把握：（学生自主学习、独立完成）1粗读课文，查工具书解决疑难字词，并给加点字注音：刻骨铭心： 一如既往 攥： 瞥

2、见： 尴尬：2、用自己喜欢的方式再读课文，试用一句话概括主要事件。（二）重点研读：（学生以小组为单位，有组长负责，质疑释疑，探究，将答案交流展示）1本文的线索是什么？文中一共出现几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?2怎样理解题目的双层含义3文中通过哪些方法描写了残疾青年的形象？试找出这些句子，说说你的赏析。4结合上面的分析，你认为这是一个怎样的青年呢？五、【巩固练习】1文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？2作者在文末写道：“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。”结合全文，请具体说说你从这抑制的哭泣中读出了“我”的哪些情感。六、【学习小结】（由学生谈本节课的收获，

3、如知识的积累，方法的总结，思想的升华，等等。）七、【达标测评】1当“我”在书摊白看书时，父亲狠狠扇了我两耳光，其良苦用心是什么？2第段中画线句子“不错，不错，应该这样！”中的“这样”指什么。3第段中画线句子主要运用了哪些描写人物的方法，作用是什？ 。八、【课后作业】“我”在看到那一堆枯蔫焦黄的马草时，会有什么表情，心里会想些什么，他又会怎么做？请你写下来。附原文： 别饿坏了那匹马我上小学五年级那年，学校不远处的那个书摊是我放学后唯一流连忘返的地方。可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，像贼一样地偷看那么几则小故事，然后溜之大吉。守候书摊的是一位坐在轮椅上的青年。往往这时候，羞愧不已的

4、我根本不敢回关去看他那张苍白削瘦的脸他肯定鄙视着我匆匆离去的背影。当我第二天上学经过书摊，看见坐在轮椅上的他依然宽厚地对我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。如果没有他每日早上这宽厚的一笑，我也不会厚颜无耻继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两耳光。清楚地记得当时我正读红岩这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我少年的心。我泪流不止。偶一抬头拭泪时，我瞥见了轮椅上的他正定定地看着我：“坐下慢慢读吧！”他不失失机地指着身旁的一只小凳子。当时，我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领，张皇地回过头来，发现是父亲怒目圆睁的脸。继而，两扇巴掌便不由分说地抽在我脸上。

5、“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上站起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事，干吗打孩子？”“我不反对他看书。”面对年轻人的责问，父亲的语气变得嗫嚅，“是，是为其他事，与这不相干。”说罢，父亲夺过我手中的那本书，匆匆地翻了一下，转 而交给那年轻人，然后拽着我走了。我不无留恋地回头去看愣愣地坐在轮椅上的他以及握在他手中的那本书，奇怪的是书中分明多出了一叠整齐的毛票子。这天晚上，父亲告诉我：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的车夫需要马草，你可以扯马草换钱。再发现你看书不给钱，我饶不了你！”从此，每天清早我就去山坡上扯马草，上学前卖给马车夫。一把马草一毛钱，最多时我卖过6毛钱。攥

6、着这来之不易的毛票，我立即奔向那书摊。他接过我手中的钱，笑道：“不错，不错，应该这样！”从此，我能泰然地坐下来，从容地阅读那本尚未读完的书。可好景不长，我渐渐发现马草并不那么好卖了。不久，马车夫告诉我，现在兴喂饲料，很少用马草了。卖不出马草的日子，我只能强制自己不去书摊。父亲的两巴掌一直疼彻我的心。有一次，我背着马草四处寻找马车夫时，经过了书摊。轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手提的一捆马草，无奈地摇摇头。他先是一愣，继之眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个十七八岁的姑娘，可能是他的妹妹吧。“碧云，爸不

7、是有一匹马吗？收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“听见没有？快把马草提进去！”姑娘木然地接过我的马草，提进了里屋。这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别耽误时间饿坏了那匹马，行吗？”“没问题。”我巴不得有这样的好事。以后每天，当我背着马草到书摊时，他便冲屋里叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”闻声奔出的碧云对我的马草开始赞不绝口：“想不到你扯的马草是最好的盘根草，马儿吃得香哩！”不假，都是盘根草。扯这种马草很不容易，我的手指都起茧。可恨那些马车夫，以为这种马草已经一文不值。有一回，当我合上书本正要离开时，他叫住我：“过来一下，今天

8、6把马草，还应该给你找点儿钱”他给我扔来2枚硬币。很久之后的一天，我一如往日地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”他接连喊了数声，可碧云迟迟不肯出来。“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。“我自己提进去。”说着，我就往他身后的木板房走去。“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”“没事，我提着一样。别饿坏了那匹马。”那天我没有听他的劝阻，提着马草推邢那扇吱呀作响的门。“回来！”他在身后吼道，“那马会踢伤你的！”可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子来我卖给他的所有马草！那匹马

9、呢？香甜甜地吃着我的盘根草的那匹马呢？我扭头冲了出来，偎在他的轮椅边上直想哭。“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真的有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。”我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。参考答案： 1.解释：刻骨铭心，铭，把文字刻在石头或金属器物上。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。一如既往：跟过去完全一样。攥：握。 瞥见：一眼看见。 尴尬：处境困难，不好处理。2.主要事件酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。3.线索“别饿坏了那匹马”。它在文中出现了三次。第一次是

10、“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心4.题目的双层含义：用“别饿坏了那匹马”做题目，至少有两层主要意思：一是这是文中残疾青年一句善良的谎言

11、。正因为这句善良的谎言，我才会心安理得地去读青年的书；正因为这句善良的谎言，故事才会显得如此的动人；正因为这句善良的谎言，青年的形象才会如此高大。二是“我”就是一匹“饿坏了的马”，青年知道，后来我自己也知道。5.描写方法：示例：“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿。”由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，这段话通过神态、语言、动作描写，写出了青年

12、的着急，突出地表现了青年对“我”的关心。）6.青年形象残疾青年具有善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！7.还有谁善良美好？父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。）8、达标测评1.是为了让我明白并且记住不该不交钱白看书。2.自食其力，用自己劳动赚来的钱到书摊看书。3.神态描写、语言描写 写出守候书摊的青年了解我的困难后，很快想出了帮助我的办法。4、要点：被这位青年的善良、真诚所感动，感谢他成全和支持“我”对读书