2023八年级语文下册第3单元9桃花源记第2课时精品课件（部编版）.pptx

1、第2课时统编版语文八年级下册9 桃花源记初读课文02CONTENTS 教学目录学情回顾01精读课文03上节课我们疏通了课文的一部分内容，这节课，我们继续学习剩下的部分。学情回顾见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。于是，就从哪里来详细同“邀”，邀请3初读课文 疏通文意见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。译文：（桃花源中人）看见渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪里来的。（渔人）详细地回答了（桃花源中人的）问题。（有人）就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。听到

2、，听说全，都妻子儿女与人世隔绝的地方询问，打听消息说躲避同邑的人，同乡译文：村里的人听说来了这么一个人，都赶来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。竟然，居然不要说，更不必说感叹惋惜对、向都，全译文：他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人一一地向（桃花源中人）详细地说出自己听到的事，（他们）都感叹惋惜。问今是何世，乃不知有汉，无论魏

3、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”不值得，不必邀请到停留，暂时住下说，谈论告诉译文：其余的人各自又把(渔人)邀请到自己家里去，都拿出酒菜饭食(来款待他)。(渔人)逗留了几天，告辞离开。这里面的人告诉(渔人)说:“(这儿的情况)不值得对桃花源外边的人说啊。”余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。已经沿着、顺着先前的得到，获得。这里是“找到”的意思到做记号4拜访既出，得其船，便扶向路，处处志

4、之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。译文：(渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着旧路(回去)，一路上处处做了记号。(渔人)到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人随同渔人前往，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到(通向桃花源的)路了。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。随即，不久询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。津，渡口打算，计划5没有实现译文：南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往(桃花源)。(但)没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有探求桃花源的人了。南阳刘子骥，高尚士

5、也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。第一部分第二部分第三部分(1)故事的开端，写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽景色。(23)写桃花源宁静美好的生活环境和淳朴的民风。作者借此寄托了自己的社会理想。(45)故事的尾声，写渔人离开桃花源后，再寻桃花源未果。划分层次初读课文分析讨论精读课文1.本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪些内容？2进入桃花源1发现桃花源武陵渔人的行踪4离开桃花源3拜访桃花源5再寻桃花源2.渔人在桃花林看到了一幅怎样的画面？有什么作用?“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”“这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气

6、氛，也为下文描绘桃花源中的美好生活图景做了铺垫。3.渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？田园风光土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。环境优美，氛围和谐日常生活其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。桃花源人生活自足，安居乐业。4.桃花源人为什么来到此地？作者交代这个原因有何作用？原因：为了避秦时乱。交代这个原因的作用：表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求。暗写作者对秦汉以来，特别是东晋黑暗社会的否定。5.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人“具言”“的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？“具言”的内容：桃花源外社会的状况。朝代不

7、断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。“叹惋”的原因：渔人所说世上的情形与桃源内的生活相比，差异巨大，所以桃花源中的人们感慨外面的世界如此动乱、黑暗，对外面的遭受战争祸害的百姓深表同情。6.第3段中，哪些地方可以体现出桃花源人与世隔绝的时间很久？见到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪里来的。从秦时就开始隐居于此，不知外界的朝代更替。对渔人所描述的外界情况而“叹惋”。7.渔人“诣太守，说如此”，“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？“如此”包含渔夫人“缘溪行”直到“处处志之”，入、出桃花源经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。8.渔人“处处志之”却依旧“不复得路”，这一情节有何深意？“处处志之”表达了作者对和平安定的生活的渴望。但“不复得路”意在暗示桃花源是一个似有而无、似真而幻、虚无缥缈的所在，增加了文章的神秘色彩，也表明作者感觉这一理想在当时是不可能实现的。9.文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？不多余，因为刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增强了文章的真实性。同时，写刘子骥寻访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的。