四年级下册语文课件-19《白杨》∣鲁教版 (共41张PPT).ppt

1、 19 白杨说课鲁教版小学语文四年级（下册）白杨流 程说学情分析说教学模式说资源开发说板书设计说教学设计说课堂评价说教材分析说课流程1 说教材分析说课流程全册单元结构树走进西藏珍惜资源保护环境生活的启示不忘国耻振兴中华遨游汉字王国父母之爱说全册教材我爱阅读童年课程内容导语回顾 拓展口语交际 习作说单元教材单元教材内容四大部分课例导语口语交际习作19、白杨说教材20、把铁路修到拉萨去18、丝绸之路17、草原第六单元回顾 拓展课例初读感知、理清脉落。第一课时：反复朗读，感悟人物品质。第二课时说教材阅读教学的要求 1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；2.能初步把握文章

2、的主要内容，体会文章表达的思想感情；3.初步学会默读，做到不出声，不指读；4.积累课文中的优美词句，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。说教材白杨教学目标3体会借物喻人的写作特点。说教材2抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。白杨教学重难点教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。说教材教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。2 说学情分析说课流程已有的知识基础学情分析说学情学生在生活中认识许多树，对白杨树不陌生，借物抒情的课例也接触过。学生对白杨树、沙漠、新疆兵团有一定的了解。已有的生活

3、经验3 说教学模式说课流程说模式“早认多识大量阅读适时拓展”教学模式实施策略适时拓展综合运用加强自学，大量积累识字提前早认多识说模式“早认多识大量阅读适时拓展”教学模式拓展阅读课“快乐作文”课精读课略读课单元整体预习课精读课说模式合作学习学生自学激情导入班级交流重点点拨巩固拓展读写结合4 说教学设计说课流程激情导入、学生自学合作学习、班级交流重点点拨、巩固拓展读写结合说设计疑点聚焦2说设计回顾课文讲了一件什么事？画一画文中直接描写和谈论白杨的句子。设计意图一是培养学生边读边思以及会质疑的好习惯。二是提炼主要问题，便于引导学生精读感悟。环节一：激情导入、学生自学（5分钟）说设计问题探究一：作者以

4、白杨为线索，借物言志，你认为含义深刻、耐人寻味的语句。问题探究二：体会树的形象与人的形象如何合二为一？环节二：合作学习、班级交流（10分钟）说设计设计意图小组合作学习是符合语文课程标准的理念，它克服了传统教学中的弊端。面向了全体学生，落实了主体地位，改变了学习方式。这也是实现“人人清”“步步清”最关键的一环，班级交流实现脑力资源共享。环节二：合作学习、班级交流（10分钟）策略一：通过先拆后合、联系上下文等方法理解词语意思。策略三：抓住重点词句感受人物性格。策略二：通过比较句子，感受词语表情达意的作用。说设计策略四：读一读想一想演一演环节三：重点点拨、巩固拓展（15分钟）语言文字的训练点拨、拓展

5、1.白杨树的特点说设计高大挺秀它总是那么直，那么坚强不软弱，也不动摇。环节三点拨、拓展说设计2.联系上下文爸爸：出神沉思微笑爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？他们只知道-只知道-只知道环节三点拨、拓展说设计1找出课文中的设问句。2找出借物喻人的句子。环节三3.句子比较法点拨、拓展说设计1.重点词句法爸爸介绍白杨的那段话。不管-不管-总是环节三点拨、拓展说设计1.重点词句法在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。环节三点拨、拓展说设计2.演一演读一读分角色活动环节三说设计读一读、想一想新疆建设者献了青春献终身，献了终身献子孙。环节三说设计语文课程标准指出：“能联系上下文，理解词句的意思，

6、体会课文中关键词句表达情意的作用。”所以这个环节围绕“爸爸介绍白杨的词句”，反复朗读，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，从而真正做到“精读感悟，重点突破”。设计意图环节三：说设计课文（四年级下册）写课文以白杨为线索，托物言志、借物喻人，用上“哪儿-哪儿”“不管-不管-总是”等词语写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者。读环节四：读写结合（5分钟）说设计“言为心声”，语言是人物内心世界的直接流露。语文课程标准指出：“能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。”因此这一环节安排了写几句话的训练。设计意图环节四：读写结合（5分钟）5 说板书设计说课流程不管-不管总是扎根边疆无

7、私奉献白杨高大挺秀）直、坚强不软弱、不动摇哪儿-哪儿托物言志借物喻人设计意图好的板书就像一份微型教案，此板书以知识树的形式，给学生留下难忘的印象。整个板书，清晰而直观、突出课文重点，提高了学生回顾课文内容的效率。说板书6 说课堂评价说课流程说评价评价内容评价方式评价目的朗读分角色朗读评价学生是否读出了人物说话的语气与感受，检测学生对文章内容的把握。语言文字运用利用关联词语写句子评价学生是否把握了托物言志、借物喻人的写作特点、7 说资源开发说课流程借助学生对白杨树的认识，进一步了解白杨树的特点：不择环境，不惧灾害，茁壮成长。感悟树的特点与人的品质之间的相通、相似之处。对学生进行品德教育。说开发语言积累矛盾的白杨礼赞杨朔的荔枝蜜陶铸的松树的风格说开发阅读欣赏