山东省新泰市第二中学高二语文《甘罗2》课件.ppt

1、甘罗史记检查反馈一、解释下列词语：1、我身自请之而不肯2、何遽叱乎3、卿之功孰与武安君4、应侯之用于秦也，孰与文信侯专5、请为张唐先报赵6、王不如赍臣五城以广河间同义复词，亲自急着，忙着和相比，谁更专擅、独占，这里指掌握权力的程度通报，这里引申为“疏通”赠送二、简述故事情节：学习目标：1.学习积累文言知识，掌握重点实词“相与、请”，虚词“之、其、为”等；把握词类活用的规律；提高文言文阅读能力。2.熟读文本，分析人物性格，把握甘罗形象。3.学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧。所谓使动用法，就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的。其实质是这个动词里面

2、暗含着“使”的意思。可以通过“使怎么样”的句式进行解释、翻译。使动用法v（一）动词的使动用法v（二）形容词的使动用法v（三）名词的使动用法使动用法（例句）使使项伯杀人，臣活之（项伯）臣请完璧归赵项王虽霸天下而臣诸侯使名词动词形容词使诸侯臣服使项伯活了下来使和氏璧完整练习：1、舞幽壑之潜蛟。2、春风又绿江南岸。3、富国强兵。4、先破秦入咸阳者王之。（使舞动）（使富；使强）（使称王）（使变绿）名词作状语的条件：1、一个名词跟一个动词相连，即“名词+动词”。2、二者没有构成主谓关系，名词在句中不做主语。需要注意的是：在“名+动”格式中，名词除了作状语，还可作主语，对此，要联系语境，看这个名词前是否另

3、有主语，如果前面另有主语，则判定为名词作状语。如：余自齐安舟行适临汝舟已行矣，而剑不行句“舟”前另有主语“余”，动作“行”由主语“余”发出，故“舟”作状语。句“舟”前没有主语，动作“行”由“舟”发出，故“舟”作主语。练一练：1、吾妻死之年所手植也。2、君子博学而日参省乎己3、雨泽下注。4、使不上漏。5、前辟四窗，垣墙周庭。6、内外多置小门墙。合作探究v 提示：v 与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳vv 与张唐对话：对张唐的威慑，陈一利害vv 与赵王对话：对赵王的规劝1.甘罗是一个怎样的人？甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决矛盾的？概括本文塑造了一个怎样的甘罗形象？自信、有胆识年少气盛敢说敢想敢做智

4、慧勤学、思维缜密博学多才、满腹经纶能言善辩、智勇双全洞察时局、善于分析并抓住人物心理文本之外的故事：少年宰相甘罗幼时聪慧过人，12岁那年，祖父甘茂因力阻秦王兴土木而招致秦王极为不满，秦王就令其上贡“公鸡蛋”来刁难他。翌日一早，甘罗则随满朝文武官员进了金殿。秦王一见就问：“小孩子来做什么，你爷爷呢?”甘罗镇定地说：“爷爷在家生孩子。”秦王拍案斥道：“一派胡言，男人怎么能生孩子?”甘罗也不甘示弱地回答：“既然男人不能生孩子，那公鸡怎么能下蛋呢?”秦王一听恍然大悟，称赞道：“小小顽童却有宰相之才!”2、甘罗为什么会成功达到自己的目的？（可从内因、外因两方面考虑）内因：聪明、机智、自信、有胆识、勤学、

5、注重培养自己的能力、善用心理学、洞察时局、善于利用人与人、国与国之间的矛盾外因：强秦做后盾；文信侯的举荐3、甘罗成功了，你从他身上学到了哪些人生的智慧？（给你什么启示？）有勇气，树立自信善于观察刻苦学习敢于毛遂自荐不能自大，傲慢无礼要善良、谦恭要有过硬的心理素质你还能举出哪些年少但才思敏捷、智慧出众的历史人物？康熙皇帝14岁智除敖拜司马光7岁砸缸救人，并能熟练背诵左传曹冲6岁称象白居易16岁写赋得古原草送别孔融4岁让梨。10岁那年，中大夫陈韪不以为然地说孔融：“小时了了，大未必佳。”（小时候聪明长大后就不一定聪明了）孔融立即反驳道：“想君小时，必当了了。”（那么您小时候一定很聪明吧）陈韪无话可

6、说。王戎7岁不取道旁李（南朝宋刘义庆世说新语雅量：“戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。）骆宾王出身寒门，7岁能诗，号称“神童”。据说咏鹅诗就是此时所作。王勃6岁善文辞，9岁得颜师古注汉书读之，作指瑕以擿其失。南朝梁江淹，少有文名，世称江郎。晚年诗文无佳句，时人谓之才尽，江郎才尽曹植10多岁（的时候），（能）诵读诗经、论语及词赋十几万字，善于写文章。拓展延伸太史公曰：“甘罗年少，然出一奇计，声称后世。虽非笃行之君子，然亦战国之策士也，方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。”太史公说：甘罗年纪很轻，然而献出一条妙计，名垂后世。虽然他算不上品行忠厚的君子，但也是战国时代名副其实的谋士。须知，当着秦国强盛起来的时候，天下特别时行权变谋诈之术呢！少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。梁启超少年中国说