2025秋季新版部编版四年级上册语文教学计划进度表(2).docx

1、2025秋部编版四年级上册语文教学计划+进度表一、学情分析四年级学生正处于语文学习的关键转型期，经过之前的积累，他们已掌握了一定量的基础字词，具备初步的阅读与写作能力。然而，个体差异逐渐显现。部分学生对语文学习兴趣浓厚，能积极参与课堂互动，阅读面较广，在理解与表达上表现出色；但也有部分学生在识字写字方面仍存在困难，阅读时缺乏深度思考，写作时文思不畅，难以准确表达想法。且该年龄段学生活泼好动，注意力易分散，自主学习能力有待进一步培养。因此，在教学中需因材施教，关注个体差异，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，提升语文综合素养。二、教材分析（一）教材结构本册教材共设八个单元，采用 “人文主题” 与

2、 “语文要素” 双线组织单元结构。各单元内容紧密围绕主题展开，从单元导语、课文学习、课后习题，到交流平台、词句运用等，形成一个有机整体，助力学生语文素养的螺旋式提升。具体如下：1. 第一单元：主题为 “自然之美”，编排了观潮走月亮现代诗二首繁星4 篇课文。通过描绘自然景观，引导学生边读边想象画面，感受自然之美。2. 第二单元：以 “提问” 为主题，是阅读策略单元。包含一个豆荚里的五粒豆蝙蝠和雷达呼风唤雨的世纪等课文，旨在教给学生提问方法，培养问题意识。3. 第三单元：主题是 “连续观察”，有古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅。让学生体会作者连续细致的观察方法，学习写观察日记。4. 第四单元：“神话故

3、事” 单元，安排了盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天。引导学生把握故事起因、经过、结果，感受神话的神奇想象。5. 第五单元：习作单元，有麻雀爬天都峰。让学生了解作者如何把事情写清楚，通过 “生活万花筒” 习作，训练叙事完整性。6. 第六单元：主题为 “成长故事”，如牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺。学习用批注法阅读，通过动作、语言、神态体会人物心情，记一次游戏，写清过程。7. 第七单元：“家国情怀” 单元，有古诗三首为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须等。引导学生关注人物和事件，把握文章主要内容，学写书信，表达家国情感。8. 第八单元：“历史传说” 单元，包括王戎不取道旁李西门豹治邺故事二则。让学生了解故

4、事情节，简要复述，写一件事并表达感受。（二）教材特点1. 强化核心素养培养：紧扣课程标准，在语文学习过程中，注重 “语言运用、思维能力、审美创造、文化自信” 四大核心素养的渗透。例如在 “自然奇观” 单元，学生通过学习观潮等课文，不仅提升语言理解与表达能力，还能培养想象力与审美能力，感受自然之美。2. 融入多元文化：新增多篇课文，如长城秦兵马俑等，系统融入中华文明探源成果，如良渚古城、陶寺遗址等内容，增强学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，拓宽文化视野。三、教学目标（一）识字写字1. 培养学生对汉字的浓厚兴趣，使其养成主动识字的良好习惯。2. 引导学生认识常用汉字 250 个，会写常用汉字

5、 250 个，能准确掌握汉字的音、形、义。3. 指导学生掌握正确的运笔方法，用硬笔书写成段文字，做到书写规范、端正、整洁，有一定速度。4. 强调写字姿势正确，帮助学生养成良好的书写习惯。（二）阅读1. 要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会文章情感。2. 培养学生读文章能想象画面的能力，将文字转化为生动形象的场景，感受文字之美与情境之美；能体会文章准确生动的表达，学习作者的写作手法。3. 引导学生初步感受人物形象，通过对人物动作、语言、神态等描写的分析，体会人物的心情与性格特点。4. 帮助学生掌握把握文章主要内容的方法，对于一件事或几件事构成的文章，能清晰概括其大意。5.

6、 鼓励学生在阅读时积极提出问题，学会从不同角度思考，培养批判性思维；能用批注的方法阅读，记录阅读感悟与疑问。6. 训练学生简要复述课文的能力，能用自己的语言概括故事主要情节。7. 引导学生诵读优秀古诗文，能借助注释了解古诗文大意，感受古代文学的魅力。8. 注重积累，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，丰富语言储备。9. 培养学生读书看报的习惯，鼓励学生收藏图书资料，乐于与同学交流阅读心得，课外阅读总量不少于 10 万字。（三）习作1. 激发学生乐于书面表达的兴趣，增强习作的自信心，愿意主动与他人分享习作的快乐。2. 引导学生观察周围世界，能不拘形式地写下

7、自己的见闻、感受和想象，培养观察力与想象力。3. 鼓励学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，使文章内容更丰富、生动。4. 培养学生自己修改和互相修改习作中存在问题的能力，养成认真修改习作的习惯，提高写作水平。（四）口语交际1. 训练学生能围绕话题清晰发言，在讨论过程中遵守规则，不影响他人，提高语言表达的逻辑性与条理性。2. 培养学生在生活中安慰他人的能力，学会换位思考，理解他人感受，运用恰当语言给予关心与鼓励。3. 引导学生在讲故事时，能运用恰当的语气和肢体语言，增强故事的生动性与感染力，吸引听众。四、教学措施（一）识字写字教学1. 采用多样化识字方法，如字理识字、字谜识字、形声字识字等

8、，激发学生识字兴趣，提高识字效率。例如在学习 “日” 字旁的字时，讲解其与太阳、时间的关系，帮助学生理解记忆。2. 加强书写指导，每课安排专门时间进行书写练习，强调正确的书写姿势和笔画顺序。教师示范书写，学生临摹，及时纠正书写问题。定期开展书写比赛，激励学生提高书写质量。3. 引导学生在生活中识字，如鼓励学生观察街道招牌、广告标语等，拓宽识字渠道。建立识字交流平台，让学生分享生活中的识字经验。（二）阅读教学1. 注重朗读指导，通过教师范读、学生个别读、小组读等多种形式，让学生在朗读中感悟文章情感，体会语言美。对于重点段落，引导学生反复朗读，深入理解。2. 加强阅读方法指导，根据不同单元的语文要

9、素，有针对性地培养学生的阅读策略。如在第二单元，通过具体课文分析，引导学生学会从不同角度提问；在第六单元，指导学生运用批注法阅读，加深对文本的理解。3. 开展阅读拓展活动，推荐与教材内容相关的课外书籍，组织阅读分享会，让学生交流阅读感受与收获。鼓励学生制作阅读手抄报、写读书笔记等，培养阅读习惯，提高阅读能力。4. 利用数字化资源辅助教学，如播放课文朗读音频、展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容，丰富阅读体验。例如在学习观潮时，播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受潮水的壮观。（三）习作教学1. 激发习作兴趣，通过展示优秀习作、讲述有趣的写作故事等方式，让学生感受到写作的乐趣，消除对写作

10、的畏难情绪。2. 教授写作方法，结合具体课文和习作例文，讲解写作技巧，如如何确定主题、构思框架、运用描写手法等。引导学生进行仿写、改写练习，逐步掌握写作方法。3. 提供多样化的写作题目和情境，满足不同学生的需求和兴趣。鼓励学生关注生活，从日常生活中寻找写作素材，让作文内容更真实、生动。4. 加强习作评改，采用教师评价、学生自评、互评等多种方式。在评改过程中，引导学生发现问题，提出修改建议，培养学生自我修改和互相修改习作的能力。（四）口语交际教学1. 创设真实的口语交际情境，如角色扮演、小组讨论、情景对话等，让学生在实际情境中锻炼口语表达能力。例如在 “安慰” 的口语交际教学中，设置生活中的挫折

11、场景，让学生进行模拟安慰。2. 注重口语表达的规范与礼貌教育，引导学生使用文明用语，注意说话的语气、语调、语速，提高语言表达的质量。3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和发言，及时给予肯定与鼓励，增强学生的自信心。对于表达有困难的学生，给予耐心指导，帮助其逐步提高口语表达能力。五、教学进度安排四年级上学期语文教学进度表周次日期教学内容备注19.19.5观潮 （2)繁星(2) 现代诗二首（1)29.89.12口语交际 （1) 习作：推荐一个好地方（2）语文园地一（2)39.159.19一个豆荚里的五粒豆 （2) 夜间飞行的秘密（2)49.229.26呼风唤雨的世纪（2) 田忌赛马 （1） 习作：小小“

12、动物园”（2) 语文园地二（2)59.2910.3古诗三首 (3)10.110.3国庆、中秋节放假610.610.10爬山虎的脚 (2) 蟋蟀的住宅 (2) 口语交际（1)10.610.8国庆、中秋节放假710.1310.17习作：写观察日记（2) 语文园地三 （2) 盘古开天地（2）810.2010.24精卫填海（1) 普罗米修斯 （2) 女娲补天（1) 习作：我和_过一天(2)910.2710.31语文园地四 （2） 快乐读书吧 (2) 麻雀（2）1011.311.7爬天都峰（2） 交流平台与初试身手（1) 习作例文与习作（2)1111.1011.14长城 （2)颐和园 （2)秦兵马俑（2）1211.1711.21口语交际（1) 习作（2) 语文园地六 (2）1311.2411.28牛和鹅（3）一只窝囊的大老虎(2) 王戎不取道旁李（1）1412.112.5陀螺 (1) 习作（2） 语文园地七（2)1512.812.12古诗三首 （2) 为中华之崛起而读书 (2）梅兰芳蓄须明志（1）1612.1512.19延安，我把你追寻（1） 习作(2) 语文园地八 (2)1712.2212.26期末复习（1）1812.291.2期末复习（2）1.1元旦191.51.9期末复习（3）201.121.16期末复习（4）211.191.23期末考试及期末总结6