初中语文古诗文朗读节奏划分注意事项.docx

1、1. 按音节兼顾意义来划分例故人具鸡黍。解析：按二一二的节奏形式可以划分为：故人具鸡黍，也可按二三的节奏形式划分为：故人具鸡黍。例谁家新燕啄春泥。解析：按二二三的节奏形式可以划分为：谁家新燕啄春泥。也可以按二二一二的节奏形式，划分为：谁家新燕啄春泥。2. 连在一起的两个单音词，朗读时须读断例天将降大任于是人也。解析：于是是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天将降大任于是人也，而不能误读为：天将降大任于是人也。例率妻子邑人来此绝境。解析：妻子是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率妻子邑人来此绝境，不要误读为：率妻子邑人来此绝境。3. 句首语气词之后要停顿例

2、若夫日出而林霏开。解析：若夫是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫日出而林霏开。例盖大苏泛赤壁云。解析：盖是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖大苏泛赤壁云。4.连在一起的两个单音词，朗读时须读断例虞山王毅叔远甫刻。解析：虞山是山名，朗读时其后要停顿，王毅是姓名，叔远甫是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山王毅叔远甫刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。例侍中侍郎郭攸之。解析：侍中、侍郎都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中侍郎郭攸之。5. 也用在句中作语气词，其后应停顿例如，余闻之也久。解析：这句话应这样划分节奏：余

3、闻之也久。如果误将也看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为余闻之也久。6. 根据语法结构划分节奏例先帝不以臣卑鄙。解析：先帝是主语，以是谓语，臣卑鄙是宾语，不作以的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝不以臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝不以臣卑鄙。例此庸夫之怒也。解析：此是这句话的主语，庸夫之怒作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫之怒也。7. 读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿例不以物喜，不以己悲。解析：这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以物喜，不以己悲。例居庙堂之高则忧其民，处之远则忧其君。解析：这是一个非四字骈字句，可按意

4、义划分节奏，即：居庙堂之高则忧其民，处之远则忧其君。8. 根据文意确定停顿例医之好治不病以为功。解析：不病，没有生病的人。以为功，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病以为功，而不能误读为：医之好治不病以为功。例而不知太守之乐其乐也。解析：前一个乐，用作动词，以为乐；后一个乐，名词，乐趣、快乐。乐其乐就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而不知太守之乐其乐也，而不能划分为：而不知太守之乐其乐也。9. 划分句子朗读停顿时，必须优先照顾双音节音步主谓之间一般可以有停顿，可当主语是单音节时，这条规律就会努力去服从双音节标准音步的要求。（之所以说“

5、努力去服从”，是因为仍然有一些单音节主语后面没有独立的单音节可供组合，只得成为单音步。）例如：吾日三省吾身。（论语学而第一）；我非生而知之者。（论语述而第七）有时古人在单音节主语之后加上助词，凑成双音节，也是为了照顾标准音步。例如：雍也/可使南面。（论语雍也第六）；赤之适齐也，乘肥马，衣轻裘。（论语雍也第六）考察一下句中连词“而”字的停顿情况，也可以反映双音节标准音步的优先权。一般情况下，停顿在“而”字之前。吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。（论语为政第二）可当“而”字前面是单音节时，就该停顿在“而”字之后了。学而时习之。（论语学而第一）学而不思则罔，思而不学则殆。（论语为政第二）人而无信，不知其可也。（论语为政第二