四年级上册语文同步训练一课一练3鸟的天堂人教新课标.doc

1、3.鸟的天堂一、简答题(4分)1(4分)读句子，回答问题。(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上，不留一点儿缝隙。这里为什么用“堆”而不用“长”？_(2)那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。那雨很小，很细。这两个句子的表达方式和表达效果有什么不同？_二、填空题(11分)2(5分)选字填空。(1)得地的船缓缓（）移向河中心。阳光照耀在水面，一切都显（）更加光明了。榕树正在茂盛（）时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。(2)陆续继续我们（）跳上一只船。我们（）拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。3(2分)课文里五次提到“鸟的天堂”，其中四次加了引号表示，一次没加引号表示。

2、A.作者引用别人的话，指那棵大榕树B.作者亲眼所见后，认为大榕树确实是鸟的天堂4(2分)作者第一次经过“鸟的天堂”是在傍晚，他看到了；作者第二次经过“鸟的天堂”是在早晨，他看到了。A.鸟飞鸟鸣的热闹景象B.高大茂盛、充满生机的大榕树5(2分)选词填空。陆续继续(1)忙碌了一天的鹭鸟，在夜幕降临的时候，飞回自己的巢穴。(2)我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。我们拍掌，树上就变得热闹起来了。三、判断题(2分)6(1分)判断是否为比喻句。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。（）7(1分)判断是否为比喻句。榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。）四、现代文

3、阅读(20分)8(20分)阅读提示。大自然的美丽给我们人类带来了无限的乐趣。本文通过细腻的描写，赞美了“鸟的天堂”真是名符其实，作者在赞美之余，内心也充满了喜悦的心情。体会作品描写的顺序及其表现的手法。听朋友说，“鸟的天堂”鸟很多。我早就想去看看，今天终于盼到了。你说我能不高兴吗？我和表妹坐上小船，划着浆，湖水清澈，漾起粼粼波纹。船到岸边了。啊，景色真美！眼前出现一大片榕树，其中一棵榕树的主干大约要十几个人才能合抱起来。上面有很多的裂痕，像老人脸上的皱纹。榕树的叶子真多呀！那么多的树叶，是不是春姑娘偏心，把芽儿都抛在上面了？那么美的树叶，是不是孔雀仙子洒下的绿羽？船在树下停了片刻，可是，却看不

4、见一只鸟，听不到一声鸟鸣。“鸟的天堂”怎么没有一只鸟？我等得不耐烦了。忽然表妹大声喊起来：“鸟！鸟！”我抬头一看，天空仅有一只鸟。表妹因为自己第一个看到鸟，高兴得拍起手来。这一拍不要紧，引出了大群的鸟，一只，二只一大片，谁也数不清鸟儿到底有多少。它们正飞向蔚蓝的天空。这些鸟真好看，红的、白的、黑的、花的，我的眼睛真是应接不暇。“噗，轻轻的一声响，飞出一只翠鸟，猛地往湖水里一钻，眨眼工夫，它就衔着一条鱼儿喂它的小宝宝去了。小翠鸟张开长长的嘴巴，仿佛在说：“给我吃，给我吃。”多有趣。不一会儿，太阳露出了慈祥的笑脸。这时，各种鸟都唱起了婉转的歌，“吱吱吱”、“喳喳喳”、“布谷布谷”，真好听。那歌声划

5、破了宁静的晨曦，像在欢迎我们。各种各样的鸟飞在树尖上，排得很整齐，仿佛为大榕树披上白玉色的头巾；喜鹊儿则在树中央，为大榕树系上一条美丽的腰带。“好一个鸟的天堂！”我不禁脱口而赞。(1)短文已用“”线分成三个意义段，第一意义段与第三意义段的关系是：。第二意义段的段意是。(2)第五自然段的叙述顺序是先写，再写，最后写。(3)用“_”画出两处由事物产生联想的句子。(4)“噗，轻轻的一声响，飞出一只翠鸟，猛地往湖水里一钻，眨眼工夫，它就衔着一条鱼儿喂它的小宝宝去了”。这句话是描写。（静态、外表、细节、内心）(5)指出下列句子的修辞方法是什么？不一会，太阳露出了慈祥的笑脸。你说我能不高兴吗？(6)下面哪

6、句话最能表达文章的中心，在横线画“”。A.“鸟的天堂”鸟很多。_B.“鸟的天堂”很美。_试卷答案一、简答题1【答案】(1)说明绿叶很多。(2)第一句用比喻句，更加形象具体。【解析】（1）“堆”形容多，茂盛浓密，生机勃勃，层层叠叠，让人脑海中直接有一种立体感。而用“长”，就没有这个效果，比较平淡乏味，不能突出此处描述的绿叶的特点。（2）第一句运用了拟声词“沙沙”，表达更加形象；运用了比喻的修辞手法，使句子更加生动。二、填空题2【答案】(1)地得的(2)陆续继续【解析】（1）考查“的、地、得”的用法：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修

7、饰、限制的词语+的+名词。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。（2）考查近义词的辨析。近义词的辨析要从词义、词语的感情色彩等区别；选择填空时好要注意联系语境。陆续：表示有先有后，时断时续。继续：连续下去;不中断进程。3【答案】AB【解析】课文里五次提到“鸟的天堂”，前四次加了引号，是因为特指那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；最后一次没有加引号，是因为作者亲眼看到被人们誉为“鸟的天

8、堂”的大榕树后，感到鸟儿们在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂中一样，是作者发自内心的认可和赞美。4【答案】BA【解析】结合课文，仔细阅读。19段是作者第一次经过“鸟的天堂”，看到榕树；1014是作者第二次经过“鸟的天堂”，看到鸟飞听到鸟鸣。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他

9、们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。5死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础

10、。【答案】(1)陆续(2)继续【解析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合词语所在的语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。陆续：一个一个地。继续：完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连

11、用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。三、判断题6【答案】【解析】这里的“仿佛”表示似乎、猜测的意思。7【答案】【解析】这里的”好像“表示似乎的意思。四、现代文阅读8【答案】(1)前后照应主要写了在鸟的天堂看到的情景(2)太阳鸟的声音各种鸟的飞行(3)那么多的树叶，是不是春姑娘偏心，把芽儿都抛在上面了？那么美的树叶，是不是孔雀仙子洒下的绿羽？(4)细节(5)拟人反问(6)C.对“鸟的天堂”的赞美。 【解析】（1）本文第一段写听说鸟的天堂很多，最后一段赞美了鸟的天堂，前后照应。第二段写了在“鸟的天堂”看到的情景。（4）本句是从众多鸟儿活动当中详细描写了一只翠鸟捉鱼的过程，描写细致，是细节描写。（5）句将太阳赋予人的行为，运用了拟人手法。句无疑而问，增加语气， 运用了反问的修辞手法。（6）短文记叙了作者和他的朋友们游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。选C。