四年级上册语文教案18颐和园.doc

1、18 颐 和 园教学要求1.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。感受劳动人民的智慧和才干。2.认识生字,会写生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、姿态不一”等词语。3.有感情地朗读课文。学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。重点难点1.引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感熏陶。2.引导学生体会课文的写作方法,并运用到自己的习作中。教具准备字典、词典、课文中三幅插图的挂图、多媒体课件、录像教学课时两课时课文详解颐和园􀀋北京的颐和园是个美丽的大公园。第一部分(第1自然段):开篇点题,写出颐和园给人的总体印象是又大又美。

2、48588;进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。句导读:点明了浏览行踪。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有700多米长,分成273间。句导读:这句话抓住了长廊“长”的特点,从总体介绍。每一间的横槛(jin)上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。句导读:抓住每一间横槛上五彩画的特点,从内部介绍。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。句导读:抓住了长廊风景宜人的特点,从外部介绍。段导读:第2自然段采用先总后分的写法,具体描写长廊的景色。􀀍走完长廊,就来到了万寿山脚下。句导读:

3、过渡句,交代行踪。抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸(sn)立在半山腰上,黄色的琉(li)璃瓦闪闪发光。这句话中哪个词语写出了佛香阁的特点?那就是佛香阁()。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。从“一排排”这个词语中可以感觉到什么?段导读:第3自然段描写佛香阁和排云殿的壮观景象。􀀎登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。从“黄、绿、朱红”这些表示颜色的词语中能感受到什么?正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。这句话使用了什么修辞手法?有什么作用?游船、画舫(fn)在湖面慢慢地滑过,几j乎不留

4、一点儿痕迹。这句话该如何理解呢?向东远眺(tio),隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。句导读:写远处的城楼和白塔,突出它的古老。段导读:第4自然段写登上万寿山,站在佛香阁的前面向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。􀀏从万寿山下来,就是昆明湖。句导读:过渡句,交代行踪。昆明湖围着长长的堤(d)岸,堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿,树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态(ti)不一,没有哪两只是相同

5、的。十七孔桥的特点是什么?我们从中体会到了什么?段导读:第5自然段描写昆明湖的主要景点:长堤、湖心岛和十七孔桥。第二部分(第25自然段):作者按游览顺序,抓住不同景物的主要特点,细致描绘长廊、万寿山和昆明湖畔的美丽景色。􀀐颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。第三部分(第6自然段):照应开头,表达作者对颐和园的喜爱、赞美之情。 知识点详解 杆,这里读“n”,指杆子。 昆明湖:北京颐和园的半天然、半人工湖,已有三千五百年的历史。 “耸立”一词使我们感受到佛香阁的“高”。使人感觉到排云殿占地面积大,气势宏伟。感受到颐和园古色古香的美。精彩句解析:比喻,既写出

6、了昆明湖水面平静、水波不兴的特点,又写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿,也说明昆明湖的水质好。 画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写,反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字,颇有情趣,与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托,一静一动,更加突出了湖水的静。 白塔:位于北海公园琼华岛上,是一座藏式喇嘛塔。 桥洞多、石柱多、狮子多。体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。 知识点详解 杆,这里读“n”,指杆子。 昆明湖:北京颐和园的半天然、半人工湖,已有三千五百年的历史。 “耸立”一词使我们感受到佛香阁的“高”。使人感觉到排云殿占地面积大,气势宏伟。感受到颐和园古色古香的美。精彩

7、句解析:比喻,既写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点,又写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿,也说明昆明湖的水质好。 画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写,反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字,颇有情趣,与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托,一静一动,更加突出了湖水的静。 白塔:位于北海公园琼华岛上,是一座藏式喇嘛塔。 桥洞多、石柱多、狮子多。体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。教学目标1.学会生字,读通课文。2.图文对照,整体感知全文内容。教学过程一谈话导入,激发兴趣北京是中外游客向往的地方,不仅仅因为它是我们伟大祖国的首都,还因为它有悠久的历史、灿烂的文化和优美的

8、风景。颐和园就是其中一处著名的景点。它有哪些美丽的景色呢?让我们读读课文,一起感受它的美丽。二当堂预习、交流,初步了解课文1.自主预习提示。(1)读课文,圈出生字,读准音,找准词。(2)运用各种巧妙方法记住生字。(3)借助字典、词典解决不理解的词语。(4)用“”画出文中的四字词语。(5)任选一个自然段,读熟,读出感情。2.自学效果汇报、交流。(1)四人一组交流预习情况。(2)教师考核、点拨。颐:读y,不要错读成y。“颐”的左边是“”,不要写成“臣”。幅:读f,不要错读成f。栽:左下角是“木”,不是“车”。堤:读d,不要错读成t。横槛:本课指横嵌的长方形栏板。琉璃瓦:内层用较好的黏土,表面用琉璃

9、烧制成的瓦,形状像半块粗竹筒,外部多是绿色或金黄色,鲜艳、发光,多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。画舫:指装饰华美、专供游人乘坐的船。3.读课文,整体感知课文。(1)指名读课文。要求:准、通。(2)选读一个自然段,并用简练的语言概括段意。第1自然段:颐和园是个美丽的大公园。第2自然段:长廊不但长,而且内有五彩的画,吸引着成千上万的游客。第3自然段:站在万寿山脚下,抬头看到佛香阁、排云殿。第4自然段:站在万寿山上眺望山下美景。第5自然段:昆明湖、湖心岛、十七孔桥各具特色,吸引着游人。第6自然段:颐和园景色美丽,令人流连忘返。(3)为三幅插图找到相对应的段落。边读课文边赏图,体会描写的顺序。课后反思1.教

10、学本课,要让学生始终处于主体地位,教师则应充当引导者、组织者的角色,成为学生学习的好伙伴,转变学习方式,让教和学的过程始终是平等对话的过程。2.要珍视学生的独特感受。在学生体会到了长廊的美后,便引导他们进行各具特色的朗读,表达他们独特的感受。“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”学生从不同的视角去体会、去解读,所获得的感受是不同的。3.要创建和谐的对话场景。要把自己从课堂的“独白者”变为学习活动的“对话者”,从传递知识的“权威者”变为学生与文本进行心灵对话的“激活者”。教学的艺术不仅在于传授,更在于激励、唤醒。课堂上,要把学生带入“情境场”,实现学生对文本的理解、欣赏。第二课时教学目标1.了解

11、颐和园的美丽景色,受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。2.理清作者的游览顺序。3.有感情地朗读课文。教学过程一导入这篇课文就像一位导游的解说词,将我们带到那拥山抱水、景色秀美的境界中,这节课就让我们出发,一同来领略颐和园的美。二整体感知课文1.自由读课文,边读边思考作者重点游览了哪些景点。2.交流,教师板书景物名称。三读、背、说,体味景色之美1.请同学们从第25自然段中任选一段或几段,读一读,读出景色的美。2.细读第2自然段。(1)思考。你从哪句话中体会出了长廊的美?抓住重点词语体会:这是()的长廊。(2)参考。例1绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。“绿漆、红漆”让我们感到长廊的颜色很

12、美、很艳,“望不到头”让我们感到长廊很长。(颜色艳丽)的长廊(望不到尽头)的长廊例2每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。以上词语让我们知道长廊内的画多,画的内容丰富,种类齐全,画上的事物姿态不一。(图案奇特)的长廊(图案丰富)的长廊例3长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。(风景怡人)的长廊指点迷津理解句子的方法之一:抓重点句、重点词。抓重点词,思考词是什么意思。想想这个词的运用想让我明白什么。(3)有感情地朗读这个自然段。3.学习第35自然段。(1)提示。四人一组选择一个自然段。读一读。思考:哪句

13、话让你体会到景色美丽?运用抓重点词句的方法细细体会。交流、汇报学习效果。读出美。(2)参考。抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。(造型奇特)的佛香阁(华丽)的佛香阁昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。(平静)的昆明湖(碧绿)的昆明湖(清澈)的昆明湖游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。(长长)的十七孔桥(设计巧妙)的十七孔桥(雕刻精致)的十七孔桥(雄伟壮观)的十七孔桥4.对照

14、插图进一步体会颐和园的美丽。5.有感情地朗读第25自然段。教师:刚才我们通过朗读,深深感受到了颐和园中长廊的长、美,万寿山、佛香阁的壮美,昆明湖的静、绿,十七孔桥栏杆上狮子的可爱。同学们说,颐和园美吗?下面让我们带着体味到的美,反复朗读,把最喜欢的一段话背下来,积累在心里。6.看投影彩图,分组背诵。四引导学生从课文首尾两段中体会颐和园处处有美景五看录像,进一步感受颐和园的美六小结这节课老师非常高兴,不仅仅因为和同学们一同感受了颐和园的美,还因为同学们用眼睛发现了美,用声音读出了美,用心灵感受了美!课后反思1.根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点,教师可设计让学生当小导游这一情境,激发学生的学习兴

15、趣,取得好的教学效果。2.教学时,可以问题导入。如让学生围绕着问题“你最想在哪里摄影留念”来展开讨论,然后按照作者的游览顺序,一个景点一个景点地来学习。这样既使得教学流程清晰,又使学生的主动性、自主性得到很好的体现。3.学生知道本课是按照地点的转移(长廊万寿山脚下登上万寿山昆明湖)为序写作的以后,应相机引导学生学习这种写法,进行一次小练笔。这样能使学生更好地掌握写游记的方法,从而提高写作能力。板书设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活

16、动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。课堂作业新设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自

17、然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.请你帮忙找伙伴。(加偏旁,组字,组词)2.在括号里填上适当的词。3.作者是按怎样的顺序描写的?从课文中哪些语句可以看出来?本文按照游览顺序来描写颐和园的美景,从以下语句可以看出来:“进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。”“走完长廊,就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望。”“从万寿山下来,就是昆明湖。”“游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩。”4.从课文中哪些地方可以体会

18、到我国古代劳动人民的智慧和才干?长廊每一间的横槛上都有五彩的画,而且几千幅画没有哪两幅是相同的。十七孔桥有大小不一十七个桥洞和上百根石柱,每根石柱上雕刻的小石狮子姿态各异。昆明湖的长堤上有好几座式样不同的石桥。这些都可以反映出我国古代劳动人民的智慧和才干。备课资料1.颐和园颐和园为中国四大名园之一。位于北京海淀区,是利用昆明湖、万寿山为中心,以杭州西湖风景为蓝本,汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园,也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑。颐和园是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林,被誉为皇家园林博物馆。为全国重点文物保护单位和世界文化遗产,并列入世界遗产名录。2019年

19、5月8日,颐和园经国家局正式批准为国家5A级旅游景区。颐和园集传统造园艺术之大成,万寿山、昆明湖构成其基本框架,借景周围的山水环境,饱含中国皇家园林的恢弘富丽气势,又充满自然之趣,高度体现了“虽由人作,宛自天开”的造园准则。颐和园亭台、长廊、殿堂、庙宇和小桥等人工景观与自然山峦和开阔的湖面相互和谐、艺术地融为一体。整个园林艺术构思巧妙,是集中国园林建筑艺术之大成的杰作,在中外园林艺术史上地位显著。2.颐和园的由来颐和园是清代的皇家花园和行宫,是三山五园中最后兴建的一座园林。其前身清漪园始建于1750年,1764年建成,1888年改名为颐和园。乾隆继位以前,在北京西郊一带,已建起了四座大型皇家园林,从海淀到香山,这四座园林自成体系,相互间缺乏有机的联系,中间的“瓮山泊”成了一片空旷地带。乾隆决定在此动用巨额银两兴建清漪园,以此为中心把两边的四个园子连成一体,形成长达20千米的皇家园林区。