四年级上册语文教案26 那片绿绿的爬山虎_人教新课标.doc

1、那片绿绿的爬山虎教学设计 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教材分析】 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句

2、、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提

3、起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文

4、书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料

5、，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 【学情分析】： 本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，读出悟出含义。 【设计理念】： 小学语文新课标中指出，中年级要能更具重点词句理解课文，四年级的学生已经具备了阅读中体会句子含义的能力。紧紧抓住重点巨资来理解课文，突破学习难点。鉴于文本虽然重在叙事，但是有一些句子寓意深刻。这些句子恰恰就是引领学生走进“叶老先生”为文为人的世界中去的文眼。运用长文短教的教学理念，理解这些含义深刻的句子，引导学生理解叙事部分的内容。有了感情的沉淀，形成自己阅读文本的体验后，才能

6、水到渠成地理解描写爬山虎句子中的深刻含义，缓缓地走进“叶老先生”的为文为人的世界。 【教学目标】： 知识与能力： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 过程与方法： 1、通过正确流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 2、通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。 情感态度价值观： 1、学习写作文及修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 2、懂得学作文应先学做人。 【教学重难点】： 重点：从文中学习修改作文的方法。 难点：体会文中含义深刻的语句。 【教学方法】： 为了突出教学重点，在教

7、学中把朗读贯穿全文。在朗读教学中采用了自由读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟肖复兴和叶圣陶的语气。读出肖复兴满怀感激敬重的语气，叶老先生和蔼亲切，满怀期望的语气。 【教学准备】： 阅读资料袋、收集叶老及肖复兴的资料。 【教学过程】： 一、设疑激趣，导入新课。 1今天我们来认识一种植物：爬山虎。 课件出示图片 我们要学习的课文与爬山虎有关（板书课题那片绿绿的爬山虎），读课题。 2看到这个课题，你有哪些疑问呢？ 学生疑问 疑问预设： 题目为什么叫那片绿绿的爬山虎？ 这篇文章写

8、的是爬山虎吗？ 师：下面就让我们一起欣赏课文课文，来揭开问题的答案吧。 （设计意图：让学生对课题提出自己的疑问，有利于培养学生的开放思维， 也能进一步了解学情，因学定教。） 二、初读课文，整体感知。 1播放课文录音 2在听课文的过程中思考几个问题： 课文中的爬山虎长在谁的家里？文章写了作者和他的哪几件事情？ 3生自由再读课文，思考问题，读后小组交流问题 4提问归结：叶老先生把我批改作文 我到叶老先生家里做客（课件出示） （设计意图：听录音，规范课文朗读，培养学生概括能力和小组交流合作意识） 三、抓住主线，整体感悟 （一）1师：课文的第一件事是叶圣陶给我批改作文，叶圣陶是怎样的一个人呢？ 出示资

9、料 2师：一位全国知名的大作家教育家竟然亲自给我这个普通的孩子批改作文，批改的认真吗？快速把叶老先生批改作文的句子读一读。 3学生读句子（个读，美读，竞赛读） 4师：在读这些句子时你们从中感受到了他怎样的人格魅力？你们有什么收获？找相关句子。课件出示 问题） 5师生交流 （二）1师：叶老先生不仅认真的批改了我的作文，还请我到他家里做客，他是怎样接待我这个孩子的呢？小组内把相关句子找出来读一读。 2你从这些句子里感受到叶老先生怎样的人格魅力？ 3这次做客我有什么感悟？（课件出示问题与答案） （设计意图：让学生通过读句子来自己体会叶老先生对作品一丝不苟，严谨认真的文品，和对人亲切和蔼关爱晚辈的人品

10、。） 4师：作者到叶圣陶家里做客看到了什么？文中几次写到爬山虎？把这些句子有感情的读一读，体会句子的含义 （课件出示句子） (设计意图：这些句子含义深刻，多数学生可能难以理解，因此此环节重在引导学生在读中感悟) 5师：与叶老先生交往的这两件事，对肖复兴有什么影响呢？生讨论 师总结：对写作产生了信心，并懂得了如何写作如何做人，长大后的他也成了像叶圣陶一样优秀的作家 出示肖复兴资料 （三）师：感悟“非凡”影响 （出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。 （1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运

11、，引领他走上了辉煌的人生之路。） （2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解课件出示补充资料： 你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分） （3）练习说话，感悟“非凡”（课件出示）： 在肖复兴的的心中，他永远忘不了 ，忘不了 ，忘不了 。 理解题意： 至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！） 5师：是啊，每当想起那片绿绿的爬山虎，作者就会想起叶老先生，这

12、篇文章字里行间洋溢着作者对叶老先生深厚的感情，怀念，敬重和感激。我们把这些句子读一读，体会一下。注意要读出相应的情感。 （课件出示句子） 6.反复“颂”读（师引导，突出课题）： 当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； 当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； 1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； 那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感

13、激，浓缩成一份永远抹不去的回忆（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。 （设计意图： “反复颂读”，把课堂的气氛推入了高潮，并突出课题，点明中心。） 6课文总结 通过叶老先生批改“我”的作文和邀请“我”到他家做客两件事的描写，赞美了叶圣陶亲切、认真、质朴的人格魅力，是人品与作品的楷模。叶圣陶老先生对少年时代的我影响深刻，是我永远铭记在心的人，文章字里行间洋溢着我对叶老先生的敬佩与感激。 四、作业： 1、摘抄本文中优美的词句，选择自己喜欢的背诵下来。 2、推荐阅读：我教儿子学作文（肖复兴著）。 3、写话练习：叶圣陶先生是一个 的人。 板书设计： 26 那片绿绿的爬山虎 叶圣陶 修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品 请我做客 平易近人人品 给我印象堪称楷模