四年级上册语文教案语文园地五 人教新课标.doc

1、语文园地五第一课时【学习内容】 口语交际【学习目标】让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。【学习重点】提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。【学前准备】 制作多媒体课件。【学习过程】一、提出学习目标。1.复习导入，激发兴趣。第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中的三幅插图(课件出示：三幅插图),说说这三幅图分别给你留下了什么印象？长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值的古建筑我们称它们为“文物”。除了这些你还知道哪些文物？中华民族历史悠久，古迹众多。由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面我们观看一些长城被

2、破坏的图片(课件出示：长城被破坏的图片)，请同学们仔细观察图片，说说你有哪些感受? (我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。)2.围绕保护长城的问题展开讨论。(不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。)3.引导学生读口语交际的学习提示。二、展示学习成果。1.自主选择，小组内交流。（1）自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流。（课件出示：交流内容）（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。2.全班交流展示，师生评议。（

3、1）小组推荐代表在全班交流。（2）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里，还可以提出疑问。（3）分析总结出一系列保护长城的措施。（课件出示：保护长城的措施）三、拓展延伸。1.认识世界遗产标志。(课件出示：世界遗产标志)什么是世界遗产？(课件出示)2.交流了解，中国有多少世界遗产？第二课时【学习内容】 习作【学习目标】1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。2.培养搜集和处理信息的能力。3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。【学习重点】 导游词的格式及写法。【学前准备】 制作多媒体课件。【学习过程】一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。1.课件出示：天坛图片及导游词的前言。

4、2.谈话：导游词中的小张是干什么的?随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。 今天，我们就来学习“导游词”的写法。谁来读一读这次习作的要求? （课件出示）3.教师讲解习作要求：（1）确定自己要介绍的“世界遗产”。我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处。在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。（2）选取最有特色的内容向大家介绍。（3）提示参观游览的注意事项。（课件出示：“当文明游客”的要求）二、范文引路，学习写法。

5、1.课件出示：范文乐山大佛导游词。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到。2.学生自行阅读，思考。（课件出示：思考题）3.交流讨论，教师指导写作方法：（课件出示：导游词的内容）(1)前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。总述(例文中的第1自然段)，是对游览景点的一个总的介绍。分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回

6、忆。结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(2)(课件出示：导游词的特点)为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。三、运用写法，口头编写颐和园导游词。本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园。根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇颐和园导游词，该怎样写?学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。集体汇报、讨论。教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“

7、结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写？(课件出示：颐和园导游词)导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。你打算介绍哪一处世界遗产？介绍其中有特色的内容。指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。第三课时【学习内容】 修改作文，誊写作文。【学习目标】1.将写好的作文读给同学们听，在四人小组

8、内评价交流。2.学会自我评价和评价他人的习作。3.根据别人的建议修改自己的习作。4.在赏读习作的基础上，写出自己的评价。【学习重点】根据自我评价和他人评价修改自己的习作。【学前准备】 制作多媒体课件。【学习过程】一、复习旧知，导入新课。1.我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。截至2019年 7月，我国已有29处景观被列为世界遗产名录。今天就让我们随着同学们的导游词一起畅游世界文化遗产吧！（课件出示：世界文化遗产）2.上节课我们习作的要求是选择介绍一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。回忆一下，习作要求是什么呢？（课件出示：习

9、作要求）今天，我们就在课堂上互相读一读作文，提出修改建议，使自己的作文更具体，并写出评语。二、自我评价。1.先让我们读一读自己的习作，请你们回忆自我评价的要求。2.互相回忆，汇报评价要求。3.课件出示：自我评价要求。4.现在请你们先按照要求，小声朗读或默读自己的习作，找错字、错标点、病句，并画出好词好句。5.学生读自己的习作，根据要求修改习作。师巡视指导。6.通过自己的修改，说说自己都改出了几处错误，并把你画出的好词好句读给大家听。7.刚才同学们在自己的习作中认真地进行了修改，并让大家欣赏了自己习作中的好词好句，现在请你快速根据要求，给自己写出评价语。8.与同桌交流，再在全班交流。9.（课件出

10、示：一篇例文）在全班进行评价。10.同学们刚才认真读完了自己的习作，并进行了细致地修改，那么你们还想听听别人的建议吗？让我们在四人小组内讨论讨论吧。谁来读读评价要求？三、小组交流。1.请同学们按照大屏上的评价要求，在四人小组内相互交流评价，别忘了在写评价语时先写优点再写不足，书写工整，四人小组讨论时不要影响他人学习。2.在四人小组内交流评价，写出评价语。3.四人小组的学生汇报交流，听的同学认真听并可以补充或提出不同的修改建议。四、修改自己的习作。1.在刚才的自我评价和小组交流中，你们一定学到了不少写作文的方法，现在就对自己的习作进行修改。2.学生修改习作。第四课时【学习内容】 “我的发现”“日

11、积月累”“宽带网”【学习目标】1.领悟并在习作中运用“比照”的写法。2.背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。【学习重点】领悟并在习作中运用“比照”的写法。【学前准备】 制作多媒体课件。【学习过程】一、我的发现。1.(课件出示：例句)自读，想一想，你从中发现了什么？2.分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现？3.分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4.再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？(课件出示)5.作者是用什么方法来使句子更加形象具体的呢？(课件出示)6.找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累。1.(课件出示：对联)学

12、生自读对联。2.指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3.交流自己对这几幅对联的理解之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。(课件出示：相应的风景名胜的图片)4.熟读背诵。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。三、宽带网。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如

13、蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是

14、雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1.(课件出示：任务)指名读，说一说本次资料搜集的范围。2.

15、交流方法：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（1）方法：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？（课件出示）（2）资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。（3）老师的建议：（课件出示）