人教部编版一年级语文上册《汉语拼音10 ao ou iu》教案教学设计小学优秀公开课.docx

1、汉语拼音 10 o ou iu【课前解析】本课有 6 部分内容。第一部分是 3 个复韵母，配有一幅大海的情境图。第二部分是复韵母o、ou、iu 的四声。第三部分是声母与o、ou、iu 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。第五部分是儿歌欢迎台湾小朋友，其中 xio、you、pio、do、xio、shu是本课新学的音节，台是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字小、桥、台以及要求书写的音节词xio ni。本课的重点是复韵母o、ou、 iu 的正确认读。声母和o、ou、iu 组成音节的正确拼读；复韵母“oou”和 “iuui”的发音辨析。关注复韵

2、母：教学复韵母o、ou、iu 时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到o、ou、iu 的发音。教学o、ou、iu 的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu 与 ui 容易混淆，要注意用摆口型的方法区别。提醒学生注意：o 的声调标在上，ou 的声调标在 o 上，iu 的声调标在 u 上。关注拼读：声母与o、ou、iu 的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。关注词语和儿歌：在学生自行认读学过的音节之后，教师

3、应多次示范领读，使学生能够正确流利地朗读儿歌。在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。关注识字：联系生活说一说，通过图片展示，在儿歌里随文识字等多种方法进行识字， 巩固记忆字形。【教学目标】1. 正确认读复韵母“o、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。2. 正确拼读声母与o、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节，能正确书写音节词“xio ni”。3. 借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。4. 认识“小、桥、台”3 个生字。【教学重点】1. 正确认读复韵母“o、ou、iu”及其四声。2. 正

4、确拼读声母和o、ou、iu 组成的音节。3. 了解“iu 和 ui”的标调规则，能辨别复韵母oou、iuui。【教学难点】了解“iu”的标调，复韵母oou、iuui 的辨析。【教学策略】创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中，联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富感性知识， 激发了学生的积极性，拓展了思维，并且培养学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。同时，又体现了汉语拼音和识字教学的整合。【教学准备】拼音、识字卡片、多媒体课件。【教学时间】2 课时第一课时【课时目标】1.

5、学会复韵母o、ou、iu 及其四声，读准音，认清形。2. 学习声母与o、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。【教学过程】一、游戏激趣，复习导入1.复习上课内容。教师过渡：小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了 3 个复韵母朋友，还记得吗？生开火车认读，师相机评价。2. 引出本课内容。教师导语：同学们读得真好！在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，将会是谁呢？它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。教师过渡：请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？都有谁，他们在干什么？预设：小猫坐在帆船里，海豹正在大海里畅游着；大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一只小狗正驾驶着一艘帆船在航行；一

6、个皮球漂在海面上。（设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。）3. 我们今天要学的三个复韵母o、ou、iu，也就是我们今天要认识的 3 个新朋友。板书课题：（10oouiu）二、进入情境，学习o、ou、iu 的发音(一)学习韵母o。1.情境导入，学习o 的发音。这是什么动物？今天要学习的复韵母藏在它的名字里。（1） 教师示范发音，并点拨。o 是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母滑向后一个字母 o，口形由大到圆，一口气呼出，声响长些，o 音轻短， 就可发出o 的音了。板书：（o）（2） 学生尝试发音，体会要领。指名读，开火车读，比赛读，齐读。2.尝试给o

7、 标调，认读o 的四声。(1) 教师引言：o 也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。说说为什么这么标？(2) 师生共同复习标调歌：有别放过，没有找 o 和 e。(3) 图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。3.练习声母与o 组成音节的拼读。(1)引导学生拼读。(2)多种方式拼读。学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。(二)学习复韵母 ou。1.合作学习“ou”的发音。（1） 教师提问启发：天空飞的是什么？它的名字里就有我们学的第二个复韵母 ou。同学们，你能根据刚才读“o”的方法在小组内读一读“ou”

8、吗？想一想它和哪个单韵母发音相似，又有什么不同呢？（2） 小组内交流学习“ou”的发音。（3） 指名汇报展示“ou”读音。（4） 指名读。师相机指导正确发音。指导要点：发音时先摆出 o 的口形，然后口形收拢发出 u 的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou”。板书：（ou）（5） 小老师领读，开火车读，齐读。2.学习认读 ou 的四声。（1） 指生给 ou 标上声调。（2） 指名带调认读。（3） 师生拍手读一读。3.练习声母与 ou 组成的音节拼读。(1) 教师激趣：看到o 都有这么多声母朋友，ou 也把它的声母朋友请来了， 一起来看看。(2) 自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读

9、词语。教师引导思考：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正， 听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。预设：这是小狗。教师引导思考：听出来了吗？“狗”的音节u 有 ou 的音吗？小狗爱吃什么？预设：小狗爱吃肉。(指名说)教师引导思考：仔细听一听，这句话里面有 ou 的音吗？ 预设：“肉”的音节 ru 里面有 ou 的第四声。(三)学习复韵母 iu。1. 情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？由“游泳”一词引出复韵母 iu。2. 尝试发音。(1) 导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是 iu 的发音。iu

10、是由 i 和 u 快速连读而成。师范读，指名发音、正音。指导要点：注意先摆出 i 的口形。板书：（iu）(2) 小组读，开小火车读。3.iu 的四声练习。(1) 学生标 iu 的四声，注意与 ui 比较，强调 i、u 并排标在后。师生共同复习标调歌。(2) 指导学生进行四声练习：iiii（设计意图：结合图片学习韵母，学生乐于接受和巩固。） 4.练习拼读声母与 iu 组成的音节。三、快乐游戏，练习巩固小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？ 1.玩快乐神枪手游戏，认读带调韵母。(1) 课件出示：带调韵母，做游戏读。(2) 小结：o、ou 可以自成音节，iu 不能自成音节，必

11、须与声母相拼。2.快乐拼一拼。（设计意图：将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。）【课时目标】第二课时1. 能正确书写o ou iu 及音节词“xio ni”。2. 借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。3. 认识“小、桥、台”3 个生字。【教学过程】一、复习回顾，整体感知1.熟读“o、ou、iu”。教师过渡：上节课认识的三个复韵母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。2. 复习带调读复韵母o、ou、iu。教师过渡：我们已经读得很好了，如果给它们带上

12、调号帽子你还会读吗？ 指名读。开火车读。齐读。3. 复习声母与o、ou、iu 组成的音节。指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星。二、大显身手，快乐书写1.学习复韵母“o、ou、iu”的书写。（1） 指导学生观察并说出o、ou、iu 3 个复韵母的组成和它们的占格位置。（2） 师范写，生书空三次。师生关注要点：注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑。 2.学习音节词“xio ni”的书写。教师点拨：复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。3.同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。三、学习字

13、词，教学儿歌教师过渡：说一说图上都有什么呢？请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！ 1.指名试着拼读景物名字。2. 组织学生自读词语，用浪线画出带有o、ou、iu 的音节，用圆圈画出本课要认识的生字“小、桥”，多读几遍。3. 阅读儿歌欢迎台湾小朋友。教师过渡：同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌， 名字叫欢迎台湾小朋友，同学们一定会很喜欢。(1) 生按要求在课本圈出拼音。(2) 生听教师读儿歌，师读到哪里，学生的眼睛跟着看到哪里。(3) 生跟教师读这首儿歌，注意在跟读的时候关注不认识的字，记住它的读音。(4) 指名逐句读儿歌。(5) 出示“台”，指生说说是怎么记住的，在哪儿见过这个

14、字。(6) 分角色表演儿歌欢迎台湾小朋友。(想想用怎样的动作来表现)（设计意图：创设情境，让学生自己读儿歌、表演，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的学习主体作用，使学生在表演中获得体会，在探究中获得新知。）四、板书设计10oouiu【教学反思】本节课善于激发学生学习兴趣。利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识 o、ou、iu 这三个复韵母。汉语拼音教学让学生多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字， 使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。根据儿童的特点，采用多样

15、化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。本课采用的读法有：老师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。不足之处是：教学过程中应规范教师的语言。说话时应该尽量简练，评价语应该尽量多元化。【课后作业设计】第一课时1. 写一写。oouiu2. 我能看图补全音节。ch l t hudngt l sh第二课时1.给字按照韵母分一分。桥十九手小口少音节中含有o 的音节中含有 ou 的2.在标错调号的音节后画“”，再改正。hu mzo lfe ruxo co【参考答案】1. 略第一课时2. ch u l it o hudngt il o sh第二课时1. 2.m mozo zufe fixo xio