四年级上册语文期中测试试题 人教版无答案.doc

1、班 级 姓 名 考 号 小学四年级语文期中测试试题一、 把加点字的正确读音画上横线。（4分）清楚（ch c ） 挑衅（xn pn） 侵（qn jn）华 战役（y y） 石笋（sn sn） 长廊（lng nng） 堤（td）岸 右臂（bi b）二、 读音节，写词语。（10分）ji ch to q hng lng r yu r su shn yo d din bo chu jn b hu hng三、 把词语补充完整。（4分）（ ）山遍野 别具一（ ） 神清气（ ） 毫不松（ ）腾云（ ）雾 其（ ）无穷 （ ）天动地 闻鸡起（ ）四、 查字典。（6分）带点的字音序音节选择正确义项打“”一日还（1）

2、归还 （2）返回 （3）姓带点的字部首再查几画选择正确义项打“”漫山遍野（1）到处都是 （2）水过满 （3）不受约束五、 写出自己喜欢的词语和句子（6分）（1） 用“好像”写一个比喻句。（2） 写一句自己喜欢的名言或谚语。（3） 写四个关于学习方面的词语。六、 下列带点的词语表达了怎样的感情，选择填空。（6分）A、喜悦 B、急切 C、痛恨 D、伤心 E、热爱 F、自豪1、原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。（ ）2、每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（ ）3、黄继光愤怒地注视着敌人的火力点。（ ）4、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（ ）5、“我去”，

3、“我去”，同学们争先恐后地喊。（ ）6、我扑在草坪上痛哭。（ ）七、 填空（5分）1、池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。把 比作 。 2、“指导员，指导员”“书书” 省略号表示 。八、 读句子，体会句子的意思。（10分） 1、这条长廊有700多米长，分成273间。（用700多米，273间写出了 和 的特点。） 2、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。这是一个（ ）句，用 和 形容 和 的特点。 3、鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（“奔走”是 的意思，从这句话你体会到 九、 默写绝句。（4分）十、 阅读短文，完成练习。（15分）举手“

4、课堂上，我一定要举手发言。”上课前几分钟我暗暗下着决心。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿

5、爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。“嗨，举就举呗，只不过回答老师的几个小问题罢了，有什么可怕的！”临上课还有一分钟，我故作（轻松 轻快）地想。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对

6、那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。上课铃响了，老师迈着矫健的步子跨进教室。我的心里不禁一沉，几分钟后，老师问道：“谁能用这个单词造一个

7、句子？”教室里非常静，我的心突突地跳着。我偷偷（扫视 环视）了一下四周，有的同学低头默坐，有的同学在摆弄自己的笔，似乎老师的提问与他们毫无关系。我真希望教室里能有人举手，哪怕只有一只手举起，我也就敢举手了。可是没有。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，

8、即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓

9、住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。这时，我下意识地动了动胳膊，准备举手。可心里又怦怦地跳，我不知所措，不敢抬头看老师，老师的眼里肯定满是失望。要是有人第一个举手，我就敢第二个举手。然而，还是没有。我慢慢地举起颤抖的右手，举得很低很低。这时老师的目光向我这边投过来，我身不由己迅速将手放下，低下了头，生怕老师看见我。1、 把文中括号里用得不正确的词语划掉。（2分）2、 根据短文的情节，联想事情的结局，给短文补写一个结尾。（4分）3、 从“我”想举手又不敢举手的过程，可以看出“我”是一个 的孩子。（3分）4、 你有过与作者同样的经历吗？读了本文后，你有什么想法？（6分）十一、作文 以愉快的一天为题写一篇文章，选择最感兴趣的事写。要求语句通顺，内容具体。