四年级下册语文一课一练32.汤姆索亚历险记 语文S版.doc

1、32.汤姆索亚历险记课前自主梳理 开心自主预习，轻松搞定基础。、看拼音，写词语。q cn zhng zh shn yn kng b jn jn yu wi ch q b y二、给下面的字加偏旁组成新字，再组词。折：( ) （ ）尉：( ) （ ）三、选字填空。 幕 墓 慕 暮( )色 坟( ) 羡( ) 荧( ) ( )布四、填上表示颜色的词语。（ ）的男孩 （ ）的夜晚（ ）的寒风 （ ）的声音（ ）的心灵 （ ）的大河 五、将下列词语按近义词配对。争执 轻蔑 骚动 张望 观望 骚乱 轻视 争持课后拓展冲浪 源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。六、阅读短文，完成练习。巡道工的故事暑假里，我乘

2、火车到外婆家去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。“呜-”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意。我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前面，一盏红灯在一晃

3、一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨幕中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。后来才知道，这里山洪突然爆发，路被冲坏了一段。要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果“在千里铁路线上，有许多巡道工默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。”爸爸的话在我耳边又一次响起。列车呼啸着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐地远了远了，最后消失在我的视线中。然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的张张笑脸，巡道工的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际1.从短文中找出两个比喻句写在横线上么。2.在文中

4、用“” 画出描写巡道工外貌的语句，这样的描写说明 。3.写出这篇短文中各段的大意： 4.体会“爸爸”说的话的意思，并写出它的含义。参考答案：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是

5、与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、凄惨 争执 呻吟 恐怖 津津有味 二、浙 浙江 誓 誓言 蔚 蔚蓝 慰 安慰三、暮 墓 慕 幕 幕要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼

6、儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。四、勇敢 漆黑 凛冽 巨大 美好 奔腾 五、争执争持 轻蔑轻视 骚动骚乱 张望观望六、1.他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌。 那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的。2. 道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的。 工作辛苦3. “我”见到了辛勤工作的巡道工。巡道工冒雨救险。 巡道工的精神感染了“我”。4. 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。巡道工在平凡的岗位上作出了不平凡的贡献，他们是伟大的，无私的。