四年级下册语文教案8.将心比心 人教新课标.doc

1、8*.将心比心 【课文分析】本文是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事，即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。【学情分析】 四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学这篇浅显易懂的课文自是容易。只是在读写结合上需要老师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不善于换位思考，学习本文对他们的为人处事方式会有所帮助，改变他们的一切以自我为中心的习惯。【教学策略】为了突破本课重难点，我在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住

2、重点语段品读、音乐感染等教学方法。应用这些教学方法，可以达到师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。使学生积极、主动地参与到教学活动中，从而调动学生的“情”、“智”，使学生真正成为课堂学习的主人。【教学目标】1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。3.培养学生独立阅读的能力。【重点难点】1.指导学生理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。2.引导学生明白“善待他人就是善待自己”的道理。【教学准备】学生准备：参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】

3、1课时。教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、创设情境，导入新课。(约5分钟)1.播放视频（公益广告）：妈妈，洗脚。2.引导学生说一说：看了这个视频，你想说些什么？3.教师谈话：是呀,孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，让我们一起来读课题将心比心。1.观看视频，说一说观看之后的感受。2.学生齐读课文题目。通过公益广告，让孩子入情入境，体会将心比心，进而引出本课要学的课文将心比心二、初读课文,了解文意。（约10分钟）1.指导学生回忆平时是怎样学习略读课文的。2.引导学生读导读提示,找出读书要求。 3.引导学生自由读课文，

4、思考：课文写了哪两件将心比心的事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ 1.交流略读课文的学习方法。2.自读阅读提示，明确学习要求。3.自由读课文，相互交流教师提出的问题。这一环节让学生明确这是一篇略读课文，应围绕导读提示提出的读书要求自己进行学习。同时引导学生初读课文，整体感知全文。三、精读课文，走进文本。（约15分钟）1.指导学生思考：事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。2.引导学生汇报交流。（1）引导学生交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？出示句子：“有一次她去商店松手。”提问：说说为什么温暖了你的心？ 她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是

5、老奶奶，你心里会怎么想？（2）引导学生交流第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？出示句子：“一天涌到嘴边的话。”提问：如果你遇到了这种情况，会怎么做？ 感悟“平静”中的母亲当时心里是怎么想的。出示句子：“母亲用另一只手拉着我温暖与幸福。”提问：感悟母亲第二次的“平静”。 现在“我”的心情是温暖的是幸福的，一开始“我”的心情是这样吗？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高

6、学生语文水平的重要前提和基础。1.自由交流温暖了自己的心的地方。2.相互交流第一件事，品味教师出示的句子，自由畅谈自己的感受与体验，体会让自己有了温暖的感觉的地方。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3.相互交流第二件事，品味教师出示的句子，思考并交流自己的感受，体会让自己有了温暖的感觉的地方。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有

7、技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。通过反复读母亲的话,让学生再次体会“将心比心”,通过一个实际问题,让学生真正理解“将心比心”,并在生活中做到“将心比心”。四、总结提升，迁移运用。（约10分钟）1.指导学生说一说：学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

8、2.引导学生展开全班交流：在生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？3.指导学生有感情地朗读课文。4.引导学生把在生活中遇到的有关将心比心、宽容谅解的事写在日记里。1.说一说自己对课文中的阿姨和母亲想说的话。2.全班交流自己的感受和体验。3.有感情地朗读课文4.把在生活中遇到的有关将心比心、宽容谅解的事写在日记里。联系生活实际，让学生在现实生活中，能够做到“将心比心”，让学生更深入地理解“将心比心”。五、板书设计。将心比心帮助 关爱宽容 理解信任 鼓励支持 尊重六、教学反思。在教学过程中，尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过自由阅读、全班交流，来取长补短，达到自主学习的目的。在初读课文时，让学生选择自己喜欢的读书方式读书，将自己感动的语句画出来并写出感受，然后思考课文主要写了哪几件事?学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。