2020-2021学年高二语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》教学教案：散文部分第二单元 捉不住的鼬鼠──时间片论 （3） WORD版含答案.doc

1、捉不住的鼬鼠 时间片论 周涛1、教学内容分析这是一篇情理兼备、文质并茂的散文。作者就“时间”这一既平常又深奥的话题展开讨论，描绘时间的形象，探询时间的本质，表明世人对时间的种种态度。文中用了繁多的比喻来写“时间”，表现了绮丽的想象，语言有如诗句一样优美。2、学情分析这篇课文放置在人教版选修课本中国现代诗歌与散文欣赏中，一般在高二学习，高二学生在认知具备了思考许多诸如社会存在、公正、真理及道德等抽象问题的题的能力。课文的内容学生并不难理解，而且他们的逻辑思维能力此时也已达到一定的水平，对此类文章也是有兴趣的。因此本文教学主要抓住理解散文的哲理性和领略散文的文学性捉不住的鼬鼠 时间片论教学目标1、

2、领悟哲理的同时领略文学美，注重对文中的修辞手法（尤其是比喻）及感情的梳理与分析。要在阅读过程注重反思，能提出自己的见解，与人交流，共同提高。 2、在领略文学美的同时，试着用文学形象的语言对生活中的事和物表达自己的看法，做到既形象生动，又新颖别致。3、增加生命的责任意识和价值思考，培养学生珍惜时间，思考应该如何珍惜时间。教学重点：领悟哲理的同时领略文学美，修辞手法的梳理与分析。教学难点：感知思想内涵教学方法运用自主、合作、探究的学习方法，主动探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并和同学交流切磋，共同提高。教具准备：PPT课件课时安排: 一课时教学步骤:布置预习1. 熟读课文，将文章的每一

3、段都标上序号2. 阅读课文思考以下问题（1） 文章写了时间的哪些特点？用了哪些手法来表现这些特点？（2） 通过这些特点想表达什么感情？教学内容一、 导入新课古今中外，以“时间”为写作对象的文章很多，现代人要来写“时间”，如果没有新意，那这篇文章很可能就会湮没。今天我们要讲的这篇文章，作者对时间有独特的理解，下面就让我们一起走进诗人兼散文家的周涛的捉不住的鼬鼠时间片论，看看他对时间的理解能否给我们带来一场头脑风暴 。（板书标题）二、 审读标题1.大家读标题，找出文章将涉及的对象明确：鼬鼠、时间2.鼬鼠和时间都出现在标题里，它们之间有什么关系？用了什么手法？明确：比喻、相似性（板书）3.PPT显示

4、：a. 捉不住的鼬鼠 时间片论b.时间是物质运动中的一种存在方式，由过去、现在、将来构成的连绵不断地系统。是物质的运动、变化的持续性、顺序性的表现。 现代汉语词典c.世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。高尔基问：从语言特色的角度将三段话做比较，看看各自的特点是什么?你们喜欢哪种表达？为什么？明确特点：a.生动有趣 b. 平直、不带情感的说明 c.客观、冷静、理性的论说喜欢：a理由：用了比喻的修辞手法，比喻在散文中能把要说的事物反映得生动形象，能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，使语言富有文学性。三.鉴赏课文1.有着非常生动的文学性是我

5、们这篇文章最大的一个特点，也是这节课鉴赏的重点。下面我们就由鼬鼠开始，来探寻这篇文章的文学性，大家找到对鼬鼠具体描写的段落：明确：第34段 （齐读）极度的灵活，超自然的伸缩性，不可思议的变幻速度。是的，鼬鼠一般，短肢、细长柔韧的身子，光滑的皮毛滴水不沾，豹头，双眼凝注而有神采。2.赏析该段比喻手法的运用如何赏析？答题三步骤：指出手法-具体用法-说明效果例： 步骤运用了比喻的修辞手法 1、指出手法将时间比作鼬鼠 2、具体用法形象生动地说明了时间灵活快速、不可捉摸 、难以掌控 3、说明效果3.找出文中其它运用了比喻的句子并赏析可能有的句子:“时间如水我如鱼” （1段），形象地表述了时间与人犹如鱼和

6、水一样无法脱离的哲理。 “如宇宙天空，如一切生灵惟一的裁判，如神” 10段），“如奴隶” （11段），它操纵着生命而又似乎被人操纵。 它掌管了生杀予夺大权而又隐形无声。它是钟表里的刻度（16段）计时的工具是太阳和月亮的约会（16段）日夜交替是由黄转绿暗暗托出春天的一只看不见的手（16段）季节变更是淹没着宇宙万物的滔滔洪流（16段）有摧毁一切的威力是神秘的意志，神秘的脸，是一切生命的杀手和产婆（16段）生命在时间消亡和诞生4、教师小结：比喻运用了明喻、暗喻、博喻；灵活自由，表现时间的不同侧面、不同特点；未必有科学性、准确性，却有其形象性、审美性。5、这一部分说明了时间的属性 主宰一切、威力无边、

7、神秘莫测6.文中还有哪些比喻，表现了时间的什么特点？a.（37段）在这寒冷的、毫无商量余地的时光匕首面前，谁也没有能力躲闪。 明确:运用比喻的修辞手法，将时间比作是匕首，化抽象为具体，形象生动的表现了时间的残酷性。b. （41段）时间的弥天洪水在通过每一个具体的生命时，是细腻，是一根伸缩变化的悠长的猴皮筋。明确:运用比喻的修辞手法,将时间比作是猴皮筋，化抽象为具体，形象生动的表现了时间的伸缩性。7.齐读50-55段,看看用了那些手法？写出了时间的什么属性？ 明确: 对比、排比 、拟人 不公正、冷酷8.总结时间属性明确:主宰一切、威力无边、神秘莫测、灵活快速、不可捉摸 、难以掌控、伸缩性残酷、不

8、公正。9.看着这些特点，如果时间真是一个人的话，是一个什么样的人？明确:冷血的暴君10.他一开始就是这样冷血吗？请找出依据。明确:不是，第26-29段，看到时间还是慷慨的、伟大仁慈的、忍耐的。问：那为什么会变得残酷呢？明确:因为人不懂珍惜，将生活过得空虚、无聊，冷漠自私，挥霍时间，浪费生命。11.小结 哦，原来时间也曾爱过我们，只因为我们对他的无视，他才无视我们，正如莎士比亚说的“抛弃时间的人，时间也抛弃他”，同学们，“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”青春虽好，捉鼠不易，且行且珍惜啊！四.拓展延伸1.回到开头三段话的比较，作课文内容的小结。明确：捉不住的鼬鼠这篇文章绝妙的比喻层

9、出不穷，里面包含了作者对时间独特的理解，也同样引发了我们的头脑风暴，仿佛实实在在地看到了时间这个会七十二变的怪物，而最妙的就是把时间比做“鼬鼠”，形象直观、生动有趣。2. 仿照“捉不住的鼬鼠时间片论”拟写一个标题，形式为“*美的片论”并用几句话对“美”进行生动形象的描述。 明确：善隐藏的变色龙美的片论、喝不醉的桃花酿美的片论五.课堂小结 我们学语文，要读诗歌、读散文，是为了什么？为了感知中外文化，提升文化修养；为了陶冶情操，使灵魂有趣；还有为了表达与交流，通过学习，能把朦胧的思想变清澈，把平淡变生动，把深奥变浅显。 平时多试着用形象的语言对生活中的事和物发表看法，形象生动，又新颖别致，这样我们

10、的生活会更富有诗意。六、作业布置1、重读朱自清的匆匆，将课文与匆匆作比较，感悟抒情散文和哲理散文的区别。（老师印发资料给学生）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（读该段） 归纳：匆匆中的喻体没有明确指向；而捉中的喻体非常明确，并且涉及面非常广，这些喻体的不断变化使得我们对时间的认识不断地变化，对时间有着不同的想象和理解。 匆匆句式整齐，句意连贯；而捉句式零散，思维跳跃。思维的跳跃实际上把语言的暗示性和含蓄性发挥到了极致。捉中有太多的正反对举，这种看似矛盾的表述使得读者在阅读的时候会更注重他的哲理性思考。板书：喻体明确，指向广泛 句式零散，思维跳跃 正反对举，哲理思考2.摘抄文中你认为精彩的语句七、课堂板书设计比喻：本体与喻体的相似性富有文学性时间的属性：主宰一切、威力无边、神秘莫测灵活快速、不可捉摸、难以掌控、伸缩性、 残酷、 不公正慷慨、 伟大仁慈、 忍耐