天津市武清区杨村五中2011-2012学年七年级语文下册《艰难的国运与雄健的国民》导学案（无答案） 新人教版.doc

1、天津市武清区杨村五中2011-2012学年七年级语文下册艰难的国运与雄健的国民导学案 新人教版（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）讲学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、欣赏文章浩荡雄奇的语言，理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”,感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力；（重点）2、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。3、揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。（难点）预习学案导学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、了解作者和作品的有关知识（了解别人就是充实自己）1、走近李大钊李大钊（18891927）中国共产主义运动的先驱， 主要创始

2、人之一。字 。河北乐亭县人。在年轻时代就确立了救国救民的宏伟抱负和决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球， ”。二、快速默读课文，初步了解课文内容。标出生字词。（用基础为自己的成长奠基）1、借助工具书，给加线的字注音；有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。逼狭 崎岖 阻抑2、释词（标划在书上）：逼狭： 崎岖： 阻抑： 回环曲折： 亦复如是：3.请你文章思路清晰，根据文章思路完成下图。人类历史道路（ ）（ ）中华民族史路（ ）。4、作者在文章中以大河奔流比喻 ”，以崎岖险路比喻 ”。我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。作者在整篇文

3、章中流露出了革命的 ”情怀和强烈的 ”感情。5、我的疑问通过自学，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 三、问题导航，学习小组研讨交流。1、解读标题：从题目中你提取到的关键词语是： ， ；题目隐含着哪两个信息：1）两个内容 、 ；2）两者关系： 2、第二小节中,“民族生命的进程,其经历亦复如是”中的“是”指代：3、“艰难的国运”与“雄健的国民”互换位置,并不影响题意,你觉得这种说法对吗？4、文章语言意味隽永，反复使用比喻，请同学们从文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者什么样的情怀和主张。（1） 用长江大河比 ： （2） 用“浩浩荡荡”比： （3） 用“平原无际，一泻万里”比： （4） 用“ ”比中华民族历史所逢的艰难国运这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的 ”，同时也表现了作者的主张： 5、今天的中华民族，国运昌盛，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？可否列举今天我们中的“雄健的国民”？四、拓展延伸：模仿课文，用比喻手法写一段话，说一个道理。题目：100200