2021-2022学年高二语文粤教版《唐宋散文选读》教学教案：第四单元 16 春夜宴诸从弟桃李园序 （1） WORD版含解析.doc

1、春夜宴从弟桃花园序【教学目标】1.疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。2.诵读把握节奏和语气，领会文章的思想情感。细读梳理文意，分析情感基调。3.体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。【重点、难点】1.赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力2.理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1.多媒体展示，全班集体朗诵：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。花间一壶酒，独酌无相亲。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯且须饮美酒，乘月醉高台抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁2.学生介绍李白李白，字

2、太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧并称为“小李杜”。3.教师总结；酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。（余光中）二、诵读课文，把握节奏和语气，理解文意1.读书要求凡读书时须读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可少一字，不到倒一字。朱子读书法要求：读准字音，读出节奏，放声朗读。2.自读课文，体会韵律美总结：整散结合,灵动飘逸.3.齐读课文，再次体会三、细读梳理文意1.结合注释，欣赏题目本文文体是（序），标题点明了（时间

3、）、（地点）、（人物）、（事件），分别是（春夜）、（桃花园）、（“我”和诸从弟）、（宴饮）。2.学生翻译全文，教师总结重点（幻灯显示课文内容）通假字：序天伦之乐事（序，通“叙”）古今异义：大块假我以文章（大块：古义，大自然今义：大的块头文章：古义，错杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品）群季俊秀（古义，弟弟今义，季节）词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）、幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）文言句式：断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也状语后置：阳春召我以烟景文中典故：生若梦，为欢几何?群季俊秀，皆为惠连如诗不成，罚依金谷酒数三、鉴赏本文的艺术特色1.如果仅仅只是给大家这样

4、一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？什么宴游？（原因）这是一群怎样的人物？在宴会上会做些什么？（过程）宴会气氛如何？作者有怎样的感受?2.教师总结:为何？如何？何情？3分组讨论：下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，大家从文章中找答案然后自己归纳。4.集体分享为何夜游？浮生如梦，为欢几何？古人秉烛，我辈夜宴。美景在前，不容辜负。共享天伦，机会难得。如何夜游？欣赏美景，高谈转清，饮酒醉月，相约赋诗夜宴有何情？叙天伦之乐事A.质疑：“浮生若梦，为欢几何”是否表现了一种消极思想？B.学生讨论后分享，教师总结：李白所处时代是盛唐，自信乐观的情怀充满着整个时期。而李白是盛唐士人的

5、代表，他认为正是因为人生短暂，才应珍视光阴，“秉烛夜游”，他感到能和兄弟们一同歌咏，高谈，赏花，观月，饮酒，作诗，是人生最大的乐趣。这是他的旷达，也是他的自信，更是他的豪情逸兴。这就是李白积极乐观的人生态度。C.教师分享汪国真的热爱生命我不去想，是否能够成功 ，既然选择了远方 ，便只顾风雨兼程。我不去想，能否赢得爱情 ，既然钟情于玫瑰 ，就勇敢地吐露真诚 我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨 ，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影 。我不去想，未来是平坦还是泥泞 ，只要热爱生命 ，一切，都在意料之中。四、课堂小结：1.学生谈收获2.教师小结李白与诸从弟聚会赋诗，本文即为之而作的序文。全文119个字，从“天地、“光阴”引发出“阳春召我以烟景， 大块假我以文章”无限美好的自然风光以及与诸兄弟叙会的欢乐场景，是一篇像诗一样优美的抒情小品。文中虽有“浮生若梦，为欢几何？”的颓废之语，但主要是抒发了热爱自然、热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。六，布置作业背诵全文。将本文与王羲之的兰亭集序进行比较，说说魏晋人与唐人生命观何精神气质的异同，进一步体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱何纵笔挥洒的才气。