山东省曲阜市第一中学人教版高中高一语文必修3学案：《第2课 祝福》 （第1课时） WORD版无答案.doc

1、 祝 福 导 学 案【学习目标】知识目标：浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容； 能力目标：体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物、深化主题的作用；情感目标：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 第 一 课 时预习案（写一写，梳理基础知识）课文辅助资料 1、作者简介 鲁迅（18811936）浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改为豫才。毛泽东同志评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家和中国文化革命的主将，被誉为“民族魂”。 其小说结集于呐喊（19191922）、彷徨（19241926）和故事新编（19221935）。祝福选自彷徨，散文集是

2、朝花夕拾，散文诗集是野草，还有杂文集17本。2.写作背景 祝福写于1924年2月7日，是鲁迅短篇小说集彷徨首篇。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，深刻揭露封建思想、封建文化的流弊和余毒。鲁迅曾以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生

3、活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。所以，在祝福里，鲁迅深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。 这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做彷徨，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。 祝福便通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。3.封建思想的几个主要组成部分 （1）秩序 封建思

4、想的核心是维护封建秩序，讲“君为臣纲，父为子纲，父为妻纲”，不能破坏封建社会的尊卑秩序，在鲁四老爷这样的理学拥护者看来，像康有为那样的改良，都是洪水猛兽，更不要说是变革了。祥林嫂的再嫁，破坏了封建夫权秩序，鲁四老爷自然是无比仇恨，斥为“谬种”。 （2）妇女的“三从” 封建秩序对妇女的压迫尤为深重，妇女没有人身权利，在家从父，出嫁从夫，夫死从子。违背这一秩序的妇女，都被视为“罪人”。【自主预习】 （一）梳理知识，夯实基础1.给加点字注音。 钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（ ） 不更（ ）事 谬（ ）种 淡（ ）然 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声 尘芥（

5、）堆 形骸（ ） 脸颊（ ） 沸反盈（ ）天 贺家墺（ ） 荸荠（ ） 絮絮（ ） 呜咽（ ） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ）赏鉴（ ） 渣滓（ ） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ） 牲醴（ ） 蹒跚（ ） 2字形积累 寒暄（喧哗） 烟霭（和蔼） 走投无路（回头） 形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩 湍急）3查字典，解释下列词语。 俨然： 讪讪： 怔怔： 怨府： 沸反盈天： （二）整体感知文本1.祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的年谱。年龄事件26、2727、28 283132、33

6、 33、34 343940左右2小说采用什么记叙顺序3小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的。作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？4本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请列出小说情节结构。 情 节内 容顺 序序幕：结局：开端：发展：高潮： 尾声：探 究 案（比一比，争当优胜小组）要求：认真思考，积极参与讨论交流，踊跃发言，大胆展示讨论成果。加油，你能行！【合作探究】 （一）请速读课文，合作讨论（要求先独立思考后，小组讨论。）1.找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？2.“画眼睛”要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛。跳

7、读并找出三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征3.找出文中对祥林嫂进行的三次语言描写，体会对人物描写的作用。4.总结：祥林嫂是一个怎样的形象？ （二）速读课文，找出描写鲁四老爷、柳妈、鲁镇人 、“我”的地方，并分析他们的形象。1鲁四老爷是一个怎样的形象？ 2柳妈是一个怎样的人？ 3. 鲁镇人是一个怎样的群体？ 4“我”是一个怎样的形象？“我”在作品中有什么作用？ 【拓展探究】1.小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？ 2.祥林嫂之死，谁之过？ 3.总结文章的主旨？ 【学生反馈】1本节课有什么收获？2自己在阅读课文的过程中还有哪些方面理解不到位？原因何在？【教师评价】