山东省曲阜市第一中学人教版高中高一语文必修3学案：《第3课 老人与海 》（第1课时） WORD版含答案.doc

1、 老 人 与 海 导 学 案【学习目标】知识目标：浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容； 能力目标：分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；情感目标：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 第 一 课 时预习案（写一写，梳理基础知识）学习目标 1通读课文，理清脉络，整体感知课文； 2理解采用倒叙手法的作用； 3读准字音、掌握字形。【自主预习】（一）梳理知识，夯实基础 1、字音积累嘎吱（ ）（ ）吞噬（）黏（ ）液攥（ ）住淌血（ ）蹂躏（ ）（ ）榫（ ）头 残骸（）桅（ ）杆 鲭（ ）鲨 脊鳍（ ）（ ） 两颚（ ）

2、 攮（ ）进 鳐（ ）鱼 嗜（ ）杀 舵柄（ ）（ ） 戳（ ）进 拽（ ）掉 2字形积累：为形近字组词 3、字义识记攥 戳 蹂躏: 纂 戮 为所欲为: 篡 缪 皮开肉绽： 4文学常识： （1）海明威（1899-1961）， 国作家。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第 次世界大战，后长期担任驻 （国家）记者，并曾以 的身份参加第 次世界大战和 内战。 约翰肯尼迪总统称海明威谓“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威的成名作是他于1926年发表的 。这部表现战后年轻人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有 （一译战地钟声，以“精通现

3、代叙事艺术”而获得1954年诺贝尔文学奖的 。 （2）迷惘的一代 第一次世界大战后出现在美国的一文学流派。“迷惘的一代”作家共同特点是厌恶帝国主义战争，却又找不到出路。他们在美国政府拯救世界民主口号的蛊惑下，怀着民主的理想，奔赴欧洲战场。他们目睹了人类空前的大屠杀，发现战争远不是他们原来设想的那种英雄的事业，他们在战争中经历了种种苦难，了解到普通士兵的反战情绪。这在他们心灵中留下了不可医治的创伤。海明威是“迷惘的一代”的代表作家。（二）整体感知文本1、 课文的重点是老渔夫与鲨鱼搏斗的过程，仔细阅读这部分，完成下表。 第一次第二次第三次第四次第五次攻击者 数量作战工具结局 2阅读课文，完成下列题

4、目。1、 题目叫老人与海,在这场人鲨大战，我们看到浩瀚的大海中只有一个老人，一群鲨鱼和咸咸的海水，将老人置于大海和群鲨中，其用意是什么？ 2、 老人保卫自己的劳动果实，他手中的武器有些什么变化？这种变化表明了什么？ 3、 打完最后一条鲨鱼，老人“一时感到害怕”，他害怕什么 4、老人也知道鱼是保不住的，这可以从文中哪些地方可以看出来？而他终于没有放下鱼逃跑，则表明了一种什么态度？ 【预习检测】小试身手1下列各组词语中加点字的注音全部正确的一项是（）A沮丧j撬走qio塞满s豁出去hu B榫头sn 报酬chu蹂躏ln攥起来cunC刹车sh脊鳍q残骸hi胳肢窝 D绰号chu模样m吞噬sh皮开肉绽dn2

5、下列各组中字形完全正确的一项是（）A苍皇 晴朗温和 狠毒无比 残缺不全 B踪迹波涛汹涌奋不顾身慢不经心C精采 倒霉透顶 蜂拥而至 胡思乱想 D理睬目瞪口呆遍体鳞伤凶残嗜杀3下列各句横线上填入的词语最为恰当的一组是（）我看着拖拉机爬上了坡，然后就了，但仍能听到它的声音，可不一会连声音都没有了。这种鱼天生地要吃海里一切的鱼，尽管那些鱼游得那么快，战斗的武器那么好，于没有别的任何的敌手。现在已经天黑，天边还没有红光，看不见灯火，有的只是风，只是扯得紧紧的帆，他觉得大概他已经死了。A消逝以致可是也B消失以致因为所以C消失以至可是也D消逝以至可是而且4下列各句中加点的成语使用不当的一项是（）A轮胎被卸去

6、后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。B于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴致勃勃的马一样欢快地奔跑了起来。C另一条鲨鱼原是忽隐忽现的，这时又张开了大嘴扑上来。D老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。5下列各句中标点符号使用正确的一项是（）A我在路上遇到不少人，可他们都不知道前面是何处？前面是否有旅店？B他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？于是我就说：“算了吧。”C我已经上了年岁，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是，只要我有桨、有短棍、有舵把，我一定要想法去揍死它们。D“啊，”他说，“我照旧是个老头儿。不过我不是赤手空拳罢了”。探 究 案（比一比，争当优胜小组）要求：认真

7、思考，积极参与讨论交流，踊跃发言，大胆展示讨论成果。加油，你能行！【合作探究】 体会人物性格 1、“头上有高高的积云，还有很多的卷云，所以老头知道还要刮一整夜的小风”这句话有何作用？请简要分析。 2、“别胡说八道啦。”他又嚷起来，“醒着，掌好舵。也许你的运气还不小呢”这句话对刻画人物形象有何作用？ 3、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”？ 4、这篇小说中的内心独白有什么样的特点？有什么样的作用？ 5请分析作为硬汉的桑迪亚哥有怎样的性格特征 【拓展探究】1、 从文中可知，桑地亚哥实现了他的愿望，捕到了鱼而且是一条1500磅的大马林鱼。但是，尽管

8、他费尽力气，勇敢搏斗，最终结局，得到的却是一副残骸。在你看来他是一个成功者，失败者？ 2、 海明威曾经说过：“我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子，一篇真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。”然而，如果我写的足够逼真的话，它们也能代表许多其他的事物。作者把桑迪亚哥置于这样危险环境的目的是什么？ 3、这篇小说的艺术特色有哪些？ 【学生反馈】1本节课有什么收获？2自己在阅读课文的过程中还有哪些方面理解不到位？原因何在？【教师评价】老人与海导学案 参考答案 第 一 课 时 预习案（写一写，梳理基础知识）【自主预习】（一）梳理知识，夯实基础3 蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压侮辱。 为所欲为：想做什

9、么就做什么（多指干坏事）皮开肉绽：皮肉都裂开了。形容被打的伤势极重。4文学常识： 1、 海明威（1899-1961），美国作家。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，后长期担任驻意大利（国家）记者，并曾以战地记者的身份参加第二次世界大战和西班牙内战。约翰肯尼迪总统称海明威谓“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。海明威的成名作是他于1926年发表的太阳照样升起 。这部表现战后年轻人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有乞力马扎罗的雪丧钟为谁而鸣（一译战地钟声以“精通现代叙事艺术”而获得1954年诺贝尔文学奖的老人与海。（二）整

10、体感知文本1、 课文的重点是老渔夫与鲨鱼搏斗的过程，仔细阅读这部分，完成下表。第一次第二次第三次第四次第五次攻击者鲭鲨星鲨犁头鲨 星鲨 鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队老人作战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把结局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死星鲨，大鱼被吃掉四分之一杀死犁头鲨，刀子被折断两条星鲨受重伤，大鱼被咬烂一半老人被打败了，大鱼只剩残骸2阅读课文，完成下列题目。2、 答：老人的孤独无助，所处环境的恶劣和人鲨力量对比的悬殊。3、 答：他手中武器经历了鱼叉、绑在桨上的刀子、短棍、舵柄四个阶段，这种变化表明了战斗的激烈，武器在一件件地毁坏，情形在进一步的恶化，越来越艰难!3

11、答：“嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜味，有点甜。”这句话是说在斗鲨鱼的过程，老人累得要吐血(由“有点甜”可知是血)，与生命攸关，所以一时感到害怕。但这种害怕是“一时”的。4、 答：从以下地方可以看出来：“老头儿现在的头脑很清醒，他有坚强的决心，但是希望不大。他想，我不能阻止它攻击，我只要能够撑下去就行啦”“ 他知道一切都完了”表明了斗争到底、一放弃的态度，也就是后文所说的“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。【预习检测】1、 A（B，攥：音zun；C，胳：音；D，绽：音zhn）2、D（A，苍仓；B，慢漫；C，采彩）3、C（消失：（事物）逐渐减少以至没有。表示从存在到不存在

12、，强调过程。消逝：包含一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。如“岁月消逝”。“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短。形容时间、声音、云雾、霞光等失去，要用“消逝”。句结合语境，应该选“消失”。以至：用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，也说“以至于”。以致：用在下半句话的开头，表示下文是上述的原因所形成的结果，多指不好的结果。显然，句选“以至”。句前面表示转折关系，后面是并列关系而不是递进关系，所以选用“可是也”）4、B（兴致勃勃：形容兴趣很浓。应该用“兴高采烈”，兴致和情绪都非常高昂热烈，形容十分愉快）5、B（A，整个句子是陈述语

13、气，所以问号运用不当，第一个问号应为逗号，第二个为句号。B句中“有桨”“有短棍”“有舵把”是并列的谓语，应该用逗号隔开，而不应该用顿号。D句最后的句号应该在引号的里面）探 究 案 【合作探究】体会人物性格。 1、 这句话是环境描写，用云块的聚散寓示气候的变换，暗示着桑迪亚哥的处境也会变得严峻。另外由云的变化知道还要刮一夜小风，这说明老人海上航行的经验十分丰富。一个经验丰富的老渔民知道自己面临严峻的处境，这就为下文老人遇见鲨鱼，凭借自己丰富的经验和“硬汉精神”一次次击退鲨鱼的侵犯做铺垫。 2、 “胡说八道”所针对的是自己产生的“你走的太远，把运气给败坏啦”一句而言的。这里，老人时刻提醒自己要“醒

14、着，掌好舵”正表明老人的消极心态和积极心态总是在不断地斗争，最后也总是积极心态占据上风，足见其硬汉特征。这样的写法是人物形象更丰满。3、 这句话是桑地亚哥的内心独白，也是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上

15、的胜利者。 4 人物内心独白忠实的记录了桑迪亚哥的内心活动，写出了他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想和感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公内心的自豪感、坚毅，以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的特色。 5 桑迪亚哥是一个典型的“硬汉”形象，是海明威所塑造的一系列拳击师、斗牛士、猎人、战士等“硬汉”形象的发展和升华。他是一个孤独、年老体衰，但乐观自信，面临厄运甚至绝境永不屈服、永不放弃的硬汉形象。【拓展探究】1、 从表面看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是

16、带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。但是，深入一层去看，老渔夫却是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。他是敢于挑战自己勇气和信心的胜利者。正如贝多芬所说：我可以被摧毁，但我不能被征服。人，本身有自己的极限，但老渔夫却一次又一次地向极限挑战，并且超越它们，像老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战极限是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。 因为，他们带给我们的是人类最为高贵的自信和顽强！2、 作者这样安排的目的就是通过人与自然的斗争，表达出勇敢面对失败的主题。桑迪亚哥在面对象征厄运的鲨鱼的斗争中虽然失败了，但他并没有在厄运面前屈服，因为人虽可

17、以暂时战败，但人的精神和意志是永远也打不垮的。桑迪亚哥就是凭借着自信、毅力、战胜了自己，赢得了尊严。3、结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明避免使用过多的描写手法。避免使用过多地使用形容词，避免华丽的词藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此句子简短，用词准确生动。 鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将人物与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是将它们凝结在最简单迅速的动作中蕴含在自然的行文和简洁的对话中，由读者自己去体会。 着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露在水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。 独白式的心理刻画使形象丰满。有时由老人说出口，有时由作家交代。这类心理描写构成作品的主干。正是这些有声或无声的独白，经人物在悲壮的拼搏过程中的心路历程生动完整的记录下来，同时也便于表达作品的主题思想。象征手法的运用。作者借助象征手法突出主体，渲染主题，无论桑迪亚哥还是他的对手，都具有鲜明的象征性，小说也因此具有了寓言化的特征，人们很自然地从桑迪亚哥的身上领略到人的意志的风采，也会直接从鱼与大海的意象中，体悟出人类所应面对的考验和挑战。