小学语文（苏教版）五年级第六单元《20 .七律长征》教学设计.doc

1、小学语文（苏教版）五年级第六单元20 .七律 长征教学设计教学设计设计说明在进行本篇课文的教学预设时，我们注意考虑到这样三点：1. 简介相关知识。本篇课文是一首七言律诗，中间四句两两相对，如“五岭逶迤腾细浪”对“乌蒙磅礴走泥丸”，“金沙水拍云崖暖”对大渡桥横铁索寒”。教学本篇课文虽不必要求学生掌握“律诗”、“对仗”等，但宜通过适当简介，以便学生在读悟过程中，读出全诗的节奏和韵脚，增加对这种体裁特点的感性认识。为了帮助学生理解诗句的内容，体会课文的感情，还应适当介绍一些关于长征的知识。当然，介绍的方法宜灵活多样，可以播放电影、电视，可以边播放图像边语言简介；可以课前展示相关图片，图片下附上关于长

2、征情况的说明文字。2. 注意讲读结合。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这条实施建议的确有利于纠正教师习惯于繁琐分析课文的不良做法。但值得注意的是“谈讲色变”亦大可不必，而且应该走出认识上的误区。在“学生的阅读实践”无法继续、“积极的思维和情感活动”难以开展的情况下，教师就必须理直气壮的讲。如：“五岭”、“乌蒙”分别指的是什么？云崖怎么会“暖”，铁索怎么会“寒”呢？“三军”指的是“海、陆、空”还是其他什么？这些内容教师不作精当的讲解，

3、学生怎能读悟出来？3. 体会英勇无畏本篇课文描述了中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成了二万五千里长征的伟大壮举，表现了红军战士无所畏惧的精神和英勇豪迈的气概。如何引导学生在阅读过程中入情入境，动心动情，与作者所表达的思想感情产生共鸣呢？建议通过这样几条途径引导学生体会红军战士的英勇无畏。一是引导观察课文插图。与课文配套的巨幅插图，表现得是红军战士过雪山时的情景：凛冽寒风猛烈地刮这，鹅毛大雪纷纷扬扬地漫天飞舞，到处白雪皑皑。我们的红军战士艰难的前行，但无不目光坚定二是播放相关音像资料。通过播放有关电影、电视中的相应片段，诱导学生入境，感悟实情。三是品读词句。如，“五岭”、“乌蒙”实际上是那样的“逶迤”、“磅礴”，可在红军战士眼里，它们却成为“细浪”、“泥丸”，表现了红军战士是何等的藐视困难、勇往直前。用心品读词句，学生就容易身临其境，感同身受了。思路提要教学本篇课文，可以依循这样的思路展开：1.揭示课题，简介相关知识；2.讲读结合，引导感知诗意；3.反复诵读，体会英勇无畏；4.适当延伸，推荐合宜读物；5.联系实际，激励攻坚克难。