三年级上册语文课件：1.让我们荡起双桨 第二课时 苏教版.ppt

1、让我们荡起双桨1第 二 课 时红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。“红领巾”和“阳光”运用了借代的手法，用红领巾借代少先队员，用太阳借代中国共产党，用阳光借代党和人民对少先队员的关怀。品析：借代水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。这句话运用了拟人的修辞手法，把“鱼儿”当作人来写，好像鱼儿也能理解“我们”的愉快心情，分享“我们”的快乐。这里借鱼儿的自在、欢快抒发了少先队员对拥有幸福美满生活的自豪感。理解：拟人水中的鱼儿望着“我们”，听“我们”唱歌，如果它们会说话，会说些什么呢？小朋友们，你们的歌声真动听，我们听得都入迷了。希望你们能经常来划船啊！思考小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。这

2、句话在文章的三个小节的末尾重复出现，用了反复的修辞手法。强化了作者的感情，使诗文格式整齐有序。反复品析：做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，交代了我们是在何时泛舟北海？在放学做完所有功课后泛舟北海，欣赏美景。我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？是谁给“我们”安排下幸福生活？为什么要用疑问句？给“我们”安排下幸福生活的是伟大的中国共产党。用提问的方式更加强烈地表达了对中国共产党的热爱。概念：根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。作用：使事物具有人的感情，使事物的特点更加形象生动。答题模式：将当成人，生动形象地写出它的特点，表达了思想感情。品析拟人的修辞手

3、法概念：为了强调某种意思，突出某种情感，短时间内重复使用某些词语、句子、段落等。作用：强化感情，增强语势。答题模式：运用了反复的修辞手法，强化了作者的感情，增强了语势。品析反复的修辞手法本课写的是少年儿童在公园划船的欢乐情景。抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。一、在带点字的正确读音下画“”。双桨(jingjing)愉快(yy)幸福(xnxng)飘荡(dngtng)二、照样子，在括号里填上合适的词。例：(凉爽)的风()的生活 ()的伙伴例：(悄悄)地听()地飘荡()地欢乐()地歌唱幸福亲爱轻轻尽情愉快三、选择合适的词语填空。倒映 倒影1小孔雀的影子()在小河中，望着自己美丽的模样，它非常得意。2午后的阳光照射着我们，地面上留下的()比实际高还是矮呢？倒映倒影五、按要求写句子。1小船儿推开波浪。(改为“把”字句)_2水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。(照样子，写一个拟人句)_小船儿把波浪推开。示例：小草在微风中笑弯了腰。