新课标人教版小学一年级下册数学练习题.doc

1、新课标人教版小学一年级下册数学练习题一、我会判断。1、两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。 （ ）2、长方形就是正方形。 （ ）3、两个三角形可以拼成一个四边形。 （ ）二、填一填。1、11个位上是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上也是（ ），表示（ ）个（ ）。2、由7个一和1个十合起来的数是（ ），读作（ ）。3、最小的两位数是（ ），最大的一位数是（ ）。它们的差是（ ）。4、和19相邻的两个数是（ ）和（ ）；12在11的（ ）面。5、我们排队，我的前面有6人，后面有7人，我们这一排一共有（ ）人。6、（ ）点整时，时针和分针重合；（ ）点整时，时针和分针成一条直线。7、18里面有（

2、 ）个十和（ ）个一。三、计算。1、算一算。3+6+4=19-3-5=17-7+3=6+7-2=9-6+8=7+3-8=2、列式算一算。一个加数是6，另一个加数是7，和是多少？_减数是8，被减数昌9，差是多少？_四、解决问题。1、我养了8条小金鱼，我养的和你同样多。他们一共养了多少条小金鱼？_2、教室里面有12小同学，出去了2人。教室里还有几个小同学？_“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生

3、何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3、我有9颗水果糖，吃了一些，还剩3颗，吃掉多少颗？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入

4、选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。_要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。