人教版小学数学四年下册《小数加减混合运算》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

1、小数加减混合运算说课稿人教版小学数学四年级下册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册小数的加法和减法单元的小节小数加减混合运算。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材小数加减混合运算是人教版小学数学四年级下册的教学内容，本课是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识

2、对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。二、说学情四年级学生已经具备了整理知识和探究知识的能力，总结、归纳和概括水平也有了很大程度的提高，而且学生已经在平时的学习中掌握了本单元的每个知识点，这对于本节课来说有了一个良好的学习基础。从整个小学阶段来说，这部分内容学生在第一学段（三年级）已经认识了简单的小数，大部分同学已掌握了计算一位小数的加减法的计算能力和良好的学习习惯，因此对于本节课的教学可以在原有基础上作铺垫。三、说教学目标1、掌握小数加减法混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。2、在教学中进一步培养学生的计算能力。四、说教学重难点掌握小数加减混合运算顺序。教学重点能用不同方法解

3、决简单的实际问题，体验算法的多样化。教学难点五、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，采用的教学方法有情景教学法和观察讨论法，在教学过程中，始终以学生为主体，让学生处于主动的学习状态，在结合教师对于知道讲解的同时，保证学生有充分思考探讨的机会，让学生去探究和主动发现问题，寻找规律，归纳总结。本课运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，认旧引新。小数加减法混合运算的运算顺序完全可以从整数加减法混合运算的运算顺序中进行迁移。这样通过知识迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识；针对小数混合运算的运算顺序进行的题组练习，变式

4、计算练习及综合性的应用题，通过一系列灵活多样，一定题量的训练，使学生进一步掌握小数混合运算的运算顺序，提高其计算和灵活运用的能力。六、说教学过程板块一、复习导入1、口算:0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7回顾小数加减法要注意什么？2、先说运算顺序再计算，可以简便计算吗？156+48+2441000-356-444提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？【设计意图】新课前让学生对小数加减和整数加减混合运算的关系进

5、行猜想，既抓住了本课的重点，同时很自然地让学生去体会知识之间的联系。板块二、自主尝试，探究新知。1、出示例3（1）（1）你准备用什么方式进行计算？竖式：7.45+5.8+4.69=17.94递等式：7.45+5.8+4.697.45=13.25+4.695.8=17.94+4.6917.94（2）小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。2、出示例3（2）（1）你准备用什么方式进行计算？20-6.45-8.320-（6.45+8.3）=13.55-8.3=20-14.75=5.25=5.253、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整

6、数加减混合运算的运算顺序相同，都是从左往右依次计算，如果有小括号的要先算括号里面的。师：这就是我们这节课要学习的运算。板块三、巩固练习1、P76做一做第1题2、你可以提出什么问题？3、6.85+4.9+6.0762.15-8.62-14.726.8+（5.36-3.95）【设计意图】通过“变式练习、开放练习”考察学生对学习目标的达成情况。板块四、课堂总结通过本课学习,你有哪些收获?1:整数加减混合运算的运算顺序,可以类推到小数加减混合运算中。2:计算小数的连减时,可以运用减法的运算性质,先求出两个减数的和,再求差。【设计意图:让学生自己进行课堂小结,梳理课堂学习的知识,是学生自主学习的最佳模式

7、,会预习,会思考,会整理,会解题,最终成就学生的高效学习】七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。总之，在本节课的教学中，我力求充分体现以下特点：以学生为主体，教师为主导，以观察比较为主线，以师生互动、生生互动，自主探索，分组讨论交流为主要方式。让数学贴近实际，贴近生活，贴近原有经验。使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学。并进一步促进学生思维的发展。我的说课完毕，谢谢各位老师！