江苏省八年级数学上册期中考试卷(含答案解析).doc

1、江苏省2019八年级数学上册期中考试卷(含答案解析)江苏省2019八年级数学上册期中考试卷(含答案解析)一、选择题（本题8小题，每小题3分，共24分）1下列图案中轴对称图形是( )A B C D2下列各条件中，不能作出惟一三角形的是( )A已知两边和夹角 B已知两角和夹边C已知两边和其中一边的对角 D已知三边3在RtABC中，ACB=90，AC=24cm，AB=26cm，则其直角边BC的长为( )A6cm B100cm C15cm D10cm4ABC中，ADBC于D，要使ABDACD，若添加条件B=C，则可用( )ASSS BAAS CHL D不确定5如图，ABC中，AB=AC，D是BC的中点

2、，AC的垂直平分线分别交AC、AD、AB于点E、O、F，则图中全等三角形的对数是( )A1对 B2对 C3对 D4对6如图，在ABC中，B=36，C=72，AD平分BAC交BC于点D下列结论中错误的是( )A图中共有三个等腰三角形 B点D在AB的垂直平分线上CAC+CD=AB DBD=2CD二、解答题（共2小题，满分6分）8如图，ABC=ADC=90，M、N分别是AC、BD的中点，AC=26，BD=24，则线段MN长为_10如图，在ABC中，AB=AC，BAC=90，直角EPF的顶点是BC的中点，两边PE，PF分别交AB，AC于点E，F给出以下五个结论：（1）AE=CF；（2）APE=CPF；

3、（3）三角形EPF是等腰直角三角形；（4）S四边形AEPF= SABC；（5）EF=AP，其中正确的有_个三、操作与计算（本题共2小题，共12分）11两城镇A、B与两条公路ME、MF位置如图所示，现电信部门需在C处修建一座信号发射塔，要求发射塔到两个城镇A、B的距离必须相等，到两条公路ME、MF的距离也必须相等，且在FME的内部，那么点C应选在何处？请在图中，用尺规作图找出符合条件的点C（不写已知、求作、作法，只保留作图痕迹）12如图，在ABC中，B=30，C=45，AC=2，点P是ABC三条边上的任意一点若ACP为等腰三角形，在图中作出所有符合条件的点P，要求：尺规作图，不写作法，保留痕迹；

4、若符合条件的点P不只一个，请标注P1、P2四、解答题（本题共6小题，共54分）13小强想知道广场上旗杆的高度，他发现旗杆顶端的绳子垂到旗台上还多0.8米，当他把绳子的下端在旗台上拉开2米后，发现下端刚好接触旗台面，你能帮他算出来这根旗杆的高吗？14已知：如图，点E、A、C在同一条直线上，ABCD，AB=CE，B=E（1）求证：ABCCED；（2）若B=25，ACB=45，求ADE的度数15如图，已知AC平分BAD，CEAB于E，CFAD于F，且BC=CD（1）求证：BCEDCF；（2）求证：AB+AD=2AE16如图，AO是边长为2的等边ABC的高，点D是AO上的一个动点（点D不与点A、O重合

5、），以CD为一边在AC下方作等边CDE，连结BE并延长，交AC的延长线于点F（1）求证：ACDBCE；（2）当CEF为等腰三角形时，求CEF的面积17课本等腰三角形的轴对称性一节，我们最后通过直角三角形纸片折叠发现了定理“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”（1）小聪同学画出了如图所示的一个特殊的直角三角形，其中BAC为直角，AD为斜边BC上的中线，B=30它证明上面定理思路如下：延长AD至点E，使DE=AD ，连结BE，再证ABCBAE，你认为小聪能否完成证明？_（只需要填“能”或“不能”）；（2）小聪同学还想借助图，任意的RtABC为直角，AD为斜边BC上的中线，证明或推翻结论AD= B

6、C，请你帮助小聪同学 完成；（3）如图，在ABC中ADBC，垂足为D，如果CD=1，AD=2，BD=4，求ABC的中线AE的长度18如图1，ABC的边BC在直线l上，ACBC，且AC=BC；EFP的边FP也在直线l，边EF与边AC重合，且EF=FP（1）在图1中，请你通过观察、测量，猜想并写出AB与AP所满足的数量关系和位置关系；（2）将EFP沿直线l向左平移到图2的位置时，EP交AC于点Q，连接AP，BQ猜想并写出BQ与AP所满足的数量关系和位置关系，请证明你的猜想；（3）将EFP沿直线l向左平移到图3的位置时，EP的延长线交AC的延长线于点Q，连接AP，BQ你认为（2）中所猜想的BQ与AP

7、的数量关系和位置关系还成立吗？若成立，给出证明；若不成立，请说明理由江苏省2019八年级数学上册期中考试卷(含答案解析)参考答案及试题解析一、选择题（本题8小题，每小题3分，共24分）1下列图案中轴对称图形是( )A B C D【考点】轴对称图形【分析】根据轴对称图形的概念求解，如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴【解答】解：A、不是轴对称图形，不符合题意；B 、不是轴对称图形，不符合题意；C、不是轴对 称图形，不符合题意；D、是轴对称图形，对称轴有两条，符合题意故选：D【点评】本题考查了轴对称图形的概念轴对称图形的关键是寻找对称轴，图形两

8、部分折叠后可重合2下列各条件中，不能作出惟一三角形的是( )A已知两边和夹角 B已知两角和夹边C已知两边和其中一边的对角 D已知三边【考点】作图复杂作图；全等三角形的判定【分析】考虑是否符合三角形全等的判定即可【解答】解：A、B、D三个选项分别符合全等三角形的判定方法SAS，ASA，SSS，故能作出唯一三角形；C、只有涉及的两个三角形同为锐角三角形或者钝角三角形或者直角三角形时，才成立故选C【点评】本题考查了全等三角形的判断方法，在已知两边的情况下，对应的两边必须夹角，才能判断三角形全等3在RtABC中，ACB=90，AC=24cm，AB=26cm，则其直角边BC的长为( )A6cm B100

9、cm C15cm D10cm【考点】勾股定理【分析】在RtABC中，由勾股定理求出直角边BC的长即可【解答】解：在RtABC中，ACB=90，AC=24cm，AB=26cm，由勾股定理得：BC= = =10（cm）；故选：D【点评】本题考查了勾股定理；熟练掌握勾股定理，已知直角三角形的斜边长和一条直角边长即可求出另一直角边长4ABC中，ADBC于D，要使ABDACD，若添加条件B=C，则可用( )ASSS BAAS CHL D不确定【考点】全等三角形的判定【分析】根据垂直定义可得ADB=ADC=90，再加上条件B=C，公共边AD=AD可利用AAS进行判定【解答】解：ADBC于D，ADB=ADC

10、=90，在ABD和ACD中， ，ABDACD（AAS）故选：B【点评】本题考查三角形全等的判定方法，判定两个三角形全等的一般方法有：SSS、SAS、ASA、AAS、HL5如图，ABC中，AB=AC，D是BC的中点，AC的垂直平分线分别交AC、AD、AB于点E、O、F，则图中全等三角形的对数是( )A1对 B2对 C3对 D4对【考点】全等三角形的判定；线段垂直平分线的性质；等腰三角形的性质【专题】压轴题【分析】根据已知条件“AB=AC，D为BC中点”，得出ABDACD，然后再由AC的垂直平分线分别交AC、AD、AB于点E、O、F，推出AOEEOC，从而根据“SSS”或“SAS”找到更多的全等三

11、角形，要由易到难，不重不漏【解答】解：AB=AC，D为BC中点，CD=BD，BDO=CDO=90，在ABD和ACD中，ABDACD；EF垂直平分AC，OA=OC，AE=CE，在AOE和COE中，AOECOE；在BOD和COD中，BODCOD；在AOC和AOB中，AOCAOB；故选：D【点评】本题考查的是全等三角形 的判定方法；这是一道考试常见题，易错点是漏掉ABOACO，此类题可以先根据直观判断得出可能全等的所有三角形，然后从已知条件入手，分析推理，对结论一个个进行论证6如图，在ABC中，B=36，C=72，AD平分BAC交BC于点D下列结论中错误的是( )A图中共有三个等腰三角形 B点D在A

12、B的垂直平分线上CAC+CD=AB DBD=2CD【考点】等腰三角形的判定与性质；线段垂直平分线的性质【分析】根据三角形内角和定理求出BAC，求出DAC和BAD，根据等腰三角形的判定即可判断A；根据AD=BD即可判断B；在AB上截取AE=AC，连接DE，证EADCAD，推出DE=DC，C=AED=72，求出CD=DE=BE，即可判断C、D【解答】解：A、在ABC中，B=36，C=72，BAC=1803672=72，AD平分BAC，DAC=DAB=36，即DAB=B，BAC=C，ADC=36+36=72=C，ADB、ADC、ABC都是等腰三角形，故本选项错误；B、DAB=B，AD=BD，D在AB

13、的垂直平分线上，故本选项错误；C、在AB上截取AE=AC，连接DE，在EAD和CAD中EADCAD，DE=DC，C=AED=72，B=36，EDB=7236=36=B，DE=BE，即AB=AE+BE=AC+CD，故本选项错误 ；D、CD=DE=BE，DE+BEBD，BD2DC，故本选项正确；故选D【点评】本题考查了全等三角形的性质和判定，三角形的内角和定理，等腰三角形的判定，线段垂直平分线的性质，三角形三边关系定理的应用，主要考查学生综合运用定理进行推理的能力，有一定的难度二、解答题（共2小题，满分6分）8如图，ABC=ADC=90，M、N分别是AC、BD的中点，AC=26，BD=24，则线段

14、MN长为5【考点】直角三角形斜边上的中线；等腰三角形的判定与性质；勾股定理【分析】根据在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半得到BM=DM=5，根据等腰三角形的性质得到BN=4，根据勾股定理得到答案【解答】解：连接BM、DM，ABC=ADC=90，M是AC的中点，BM= AC，DM= AC，BM=DM=13，又N是BD的中点，BN=DN= BD=12，MN= =5，故答案为：5【点评】本题考查的是直角三角形的性质、等腰三角形的性质，掌握在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半是解题的关键10如图，在ABC中，AB=AC，BAC=90，直角EPF的顶点是BC的中点，两边PE，PF分别交AB

15、，AC于点E，F给出以下五个结论：（1）AE=CF；（2）APE=CPF；（3）三角形EPF是等腰直角三角形；（4）S四边形AEPF= SABC；（5）EF=AP，其中正确的有4个【考点】全等三角形的判定与性质；等腰直角三角形【分析】（1）通过证明AEPCFP就可以得出AE=CF，（2）由EPA+FPA=90，CPF+FPA=90，就可以得出结论；（3）由AEPCFP就可以PE=PF，即可得出结论；（4）由S四边形AEPF=SAPE+SAPF就可以得出S四边形AEPF=SCPF+SAPF，就可以得出结论，（5）由条件知AP= BC，当EF是ABC的中位线时才有EF=AP，其他情况EFAP【解答

16、】解：（1）EPA+FPA=EPF=90，CPF+FPA=90，APE=CPF故（1）正确AB=AC，BAC=90 ，B=C=45P是BC的中点，BP=CP=AP= BCBAP=CAP=45BAP=C在AEP和CFP中AEPCFP（ASA），AE=CF，PE=PF，SAEP=SCFP，故（2）正确EPF是等腰直角三角形故（3）正确S四边形AEPF=SAPE+SAPFS四边形AEPF=SCPF+SAPF=SAPC= SABC故（4）正确ABC是等腰直角 三角形，P是BC的中点，AP= BC，EF不是ABC的中位线，EFAP ，故（5）错误；正确的共有4个故答案为4【点评】本题考查了等腰直角三角形

17、的性质的运用，全等三角形的判定及性质的运用，中位线的性质的运用，等腰直角三角形的判定定理的运用，三角形面积公式的运用，解答时灵活运用等腰直角三角形的性质求解是关键三、操作与计算（本题共2小题，共12分）11两城镇A、B与两条公路ME、MF位置如图所示，现电信部门需在C处修建一座信号发射塔，要求发射塔到两个城镇A、B的距离必须相等，到两条公路ME、MF的距离也必须相等，且在FME的内部，那么点C应选在何处？请在图中，用尺规作图找出符合条件的点C（不写已知、求作、作法，只保留 作图痕迹）【考点】作图应用与设计作图【分析】到城镇A、B距离相等的点在线段AB的垂直平分线上，到两条公路距离相等的点在两条

18、公路所夹角的角平分线上，分别作出垂直平分线与角平分线，它们的交点即为所求作的点C【解答】解：如图：点C即为所求作的点【点评】此题考查作图应用与设计作图，掌握垂直平分线和角平分线的性质，以及尺规作图的方法是解决问题的关键12如图，在ABC中，B=30，C=45，AC=2，点P是ABC三条边上的任意一点若ACP为等腰三角形，在图中作出所有符合条件的点P，要求：尺规作图，不写作法，保留痕迹；若符合条件的点P不只一个，请标注P1、P2【考点】作图复杂作图；等腰三角形的判定【分析】利用线段垂直平分线的性质以及结合等腰三角形的性质得出符合题意的答案【解答】解：如图，共4个点，分别为P1、P2、P3、P4【

19、点评】此题主要考查了复杂作图，正确掌握等腰三角形的判定方法是解题关键四、解答题（本题共6小题，共54分）13小强想知道广场上旗杆的高度，他发现旗杆顶端的绳子垂到旗台上还多0.8米，当他把绳子的下端在旗台上拉开2米后，发现下端刚好接触旗台面，你能帮他算出来这根旗杆的高吗？【考点】勾股定理的应用【分析】根据题意直接利用勾股定理得出旗杆的高即可【解答】解：设这根旗杆的高为x米，则绳子的长为（x+0.2）米，依题意，得方程 x2+22=（x+0.2）2解得：x=9.9答：这根旗杆的高为9.9米【点评】此题主要考查了勾股定理的应用，正确应用勾股定理是解题关键14已知：如图，点E、A、C在同一条直线上，A

20、BCD，AB=CE，B=E（1）求证：ABCCED；（2）若B=25，ACB=45，求ADE的度数【考点】全等三角形的判定与性质【分析】（1）由ABCD就可以得出BAC=ECD，由ASA就可以得出ABCCED；（2）根据ABCCED就可以得出BAC=ECD，ACB=CDE，AC=CD，求出ADC的值就可以得出ADE的值【解答】解：（1）ABCD，BAC=ECD在ABC和CED中，ABCCED（ASA）；（2）ABCCED，BAC=ECD，ACB=CDE，AC=CD，CAD=CDAB=25，ACB=45，BAC=110EDC=45，CDA=35ADE=10答：ADE=10【点评】本题考查了全等三

21、角形的判定与性质的运用，等腰三角形的性质的运用，平行线的性质的运用，解答时证明三角形全等是关键15如图，已知AC平分BAD，CEAB于E，CFAD于F，且BC=CD（1）求证：BCEDCF；（2）求证：AB+AD=2AE【考点】全等三角形的判定与性质；角平分线的性质【专题】证明题【分析】（1）根据角平分线的性质得到CE=CF，F=CEB=90，即可得到结论；（2）由CEAB于E，CFAD于F，得到F=CEA=90，推出RtFACRtEAC，根据全等三角形的性质得到AF=AE，由BCEDCF，得到BE=DF，于是得到结论【解答】（1）证明：AC是角平分线，CEAB于E，CFAD于F，CE=CF，

22、F=CEB=90，在RtBCE和RtDCF中，BCEDCF；（2）解：CEAB于E，CFAD于F，F=CEA=90，在RtFAC和RtEAC中，RtFACRtEAC，AF=AE，BCEDCF，BE=DF，AB+AD=（AE+BE）+（AFDF）=AE+BE+AEDF=2AE【点评】本题考查了全等三角形的判定和性质，考查了全等三角形对应边相等的性质，本题中求证RtBCERtDCF和RTACFRTACE是解题的关键16如图，AO是边长为2的等边ABC的高，点 D是AO上的一个动点（点D不与点A、O重 合），以CD为一边在AC下方作等边CDE，连结BE并延长，交AC的延长线于点F（1）求证：ACDB

23、CE；（2）当CEF为等腰三角形时，求CEF的面积【考点】全等三角形的判定与性质；等腰三角形的性质；等边三角形的性质【分析】（1）由ABC和CDE是等边三角形，用“SAS”证得ACDBCE；（2）首先作CPBF于点P，由CBE=30，求得CP的长，继而求得答案【解答】解：（1）ABC为等边三角形AC=BC，ACB=60，同理可证CD=CE，DCE=60，ACBDCB=DCEDCB，即ACD=BCE，在ACD和BCE中，ACDBCE（SAS）；（2）由（1）得CBE=CAD=30，得ABF恒为直角三角形，且F=30CF=CB=2，又因为点D不与点A、O重合，所以当CEF为等腰三角形时，F只能为顶

24、角，如图，作CPBF于点P，由CBE=30，得CP= BC=1，因为CF=EF=2，所以SCEF= 21=1【点评】此题考查了全等三角形的判定与性质、等边三角形的性质、等腰三角形的性质以及含30角的直角三角形的性质此题难度适中，注意掌握数形结合思想的应用17课本等腰三角形的轴对称性一节，我们最后通过直角三角形纸片折叠发现了定理“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”（1）小聪同学画出了如图所示的一个特殊的直角三角形，其中BAC为直角，AD为斜边BC上的中线，B=30它证明上面定理思路如下：延长AD至点E，使DE=AD，连结BE，再证ABCBAE，你认为小聪能否完成证明？能（只需要填“能”或“不

25、能”）；（2）小聪同学还想借助图，任意的RtABC为直角，AD为斜边BC上的中线，证明或推翻结论AD= BC，请你帮助小聪同学完成；（3）如图，在ABC中ADBC，垂足为D，如果CD=1，AD=2，BD=4，求ABC的中线AE的长度【考点】全等三角形的判定与性质；勾股定理；勾股定理的逆定理【分析】（1）如图所示由三角形内角和定理可求得ACB=60然后证明ACDEBD，从而得到EBD=ACD=60，BE=AC，ABE=90然后再证明RtABERtBAC，于是得到BC=AE故此BC=2AD；（2）如图所示：延 长AD至点E使DE=AD，连结BE，先证明ACDEBD，得到C=EBD，从而可证明BAC

26、=ABE，然后证明ABCBAE，从而得到AE=BC，故此BC=AE=2AD；（3）根据勾股定理得：AC2=5，AB2=20，于是可得到AC2+AB2=BC2于是得到ABC是直角三角形，根据结论可知ABC的中线AE的长度= BC= 【解答】解：（1）能理由：如图所示BAC=90，ABC=30，ACB=60在ACD和EBD中，ACDEBDEBD=ACD=60 ，BE=ACABE=90在RtABE和RtBAC中，RtABERtBACBC=AEBC=2ADAD= BC（2）证明：如图所示：延长AD至点E使DE=AD，连结BE在ACD和EBD中，ACDEBDC=EBDC+ABC=ABC+EBD，即BAC

27、=ABE在ABC和BAE中，ABCBAEAE=BCBC=AE=2AD（3）ADBC，ADC=ADB=90CD=1，AD=2，BD=4，根据勾股定理得：AC2= =5，AB2= =20AC2=5，AB2=20，BC2=（1+4）2=25，AC2+AB2=BC2ABC是直角三角形ABC的中线AE的长度= BC= 【点评】本题主要考查的是全等三角形的性质和判定的应用、勾股定理和勾股定理的逆定理的应用，根据ACDEBD、ABCBAE是解题的关键18如图1，ABC的边BC在直线l上，ACBC，且AC=BC；EFP的边FP也在直线l，边EF与边AC重合，且EF=FP（1）在图1中，请你通过观察、测量，猜想

28、并写出AB与AP所满足的数量关系和位置关系；（2）将EFP沿直线l向左平移到图2的位置时，EP交AC于点Q，连接AP，BQ猜想并写出BQ与AP所满足的数量关系和位置关系，请证明你的猜想；（3）将EFP沿直线l向左平移到图3的位置时，EP的延长线交AC的延长线于点Q，连接AP，BQ你认为（2）中所猜想的BQ与AP的数量关系和位置关系还成立吗？若成立，给出证明；若不成立，请说明理由【考点】全等三角形的判定与性质；平移的性质【专题】探究型【分析】（1）根据图形就可以猜想出结论（2）要证BQ=AP，可以转化为证明RtBCQRtACP；要证明BQAP，可以证明QMA=90，只要证出1=2，3=4，1+3

29、=90即可证出（3）类比（2）的证明就可以得到，结论仍成立【解答】解：（1）AB=AP；ABAP；（2）BQ=AP；BQAP证明：由已知，得EF=FP，EFFP，EPF=45又ACBC，CQP=CPQ=45CQ=CP在RtBCQ和RtACP中，BC=AC，BCQ=ACP=90，CQ=CP，BCQACP（SAS），BQ=AP如图，延长BQ交AP于点MRtBCQRtACP，1=2在RtBCQ中，1+3=90，又3=4，2+4=1+3=90QMA=90BQAP；（3）成立证明：如图，EPF=45，CPQ=45又ACBC，CQP=CPQ=45CQ=CP在RtBCQ和RtACP中，BC=AC，CQ=CP

30、，BCQ=ACP=90，RtBCQRtACPBQ=AP如图，延长QB交AP于点N，则PBN=CBQRtBCQRtACP，BQ C=APC在RtBCQ中，BQC+CBQ=90，又CBQ=PBN，APC+PBN=90PNB=90课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记

31、300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。QBAP“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是

32、司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。【点评】证明两个线段相等可以转化为证明三角形全等的问题证明垂直的问题可以转化为证明两直线所形成的角是直角来解决宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。