（新教材适用）2023-2024学年高中语文 第1单元 第2课 2 大战中的插曲课件 部编版选择性必修上册.ppt

1、第一单元*大战中的插曲1厘清全文的线索、情节，了解聂荣臻将军这一人物形象的特点。2理解文中重要句子的含意，把握文章的思想内涵，感受伟大的革命人道主义精神，领悟对敌政治工作以及革命的人道主义在战争中的作用和力量。1小说和散文的叙事线索是鉴赏此类文学作品要把握的重要内容，也是高考文学类文本阅读的重要考点。这合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的能力要求。2中国革命传统文学作品，是新课程标准任务群的重要学习内容，也将是新高考的考查内容，考生平时要加强这方面的学习。这合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力要求。课前预习结构图解 概括主旨课上思辨拓展延伸积学储宝 课前预习1.走

2、近作者 聂荣臻(18991992)，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人之一。四川江津(今属重庆)人。1919年赴法国勤工俭学。1922年8月加入旅欧中国少年共产党，翌年春转为中国共产党党员。1924年赴苏联学习，1925年9月回国。参加北伐战争、南昌起义、广州起义。1934年10月率部参加长征。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1983年任中华人民共和国中央军委副主席。主要著作编为聂荣臻军事文选。2.了解背景 本文选自聂荣臻回忆录(解放军出版社2007年版)。1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区的八路军是作战的主力之一。1940年8月20日晚，晋察

3、冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井陉车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消灭。在这次战斗中，井陉火车站的日本副站长夫妇去世，留下了一对女儿，被八路军从硝烟中救了出来。3.读准字音襁褓()井陉()孤苦伶仃()拽()颠簸()沟壑()幡然()掷弹筒()殒命()化干戈为玉帛()兵戎相见()哺乳()qin boxnln dnzhuidin bhfnzhynbrnb4.解释词语(1)刀光剑影：_(2)襁褓：_(3)翻山越岭：_(4)横征暴敛：_(5)背井离乡：_(6)至仁至义：_(7)兵荒马乱：_ 形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。包裹婴儿的被子和带子。翻高山，越峻岭。

4、形容长途跋涉的艰辛。强征捐税，搜刮百姓财富。离开了故乡，在外地生活(多指不得已的)。最重仁爱，最讲大义。至，最。形容战时社会动荡不安的景象。(8)来龙去脉：_(10)化干戈为玉帛：_(10)兵戎相见：_ 山形地势像龙一样连贯着。本是迷信的人讲风水的话，后来比喻人、物的来历或事情的前因后果。指把战争或争斗变为和平、友好。发生武装冲突。兵戎，指武器、军队。5.辨析词义(1)不堪设想/危如累卵 相同点：二者都有“情况非常危险”的意思。不同点：“不堪设想”侧重于表现事情结果的难以想象；“危如累卵”强调情况危险的程度之重。(2)惨无人道/惨绝人寰 相同点：二者都有“非常狠毒残暴”的意思。不同点：“惨无人

5、道”，残酷到了没有一点儿人性的地步，形容凶恶残暴到了极点，是对陈述对象行为做法的形容；“惨绝人寰”，人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点，是对客观情状的形容。(3)功劳/功绩/功勋 相同点：三者都含有“对事业的贡献或功劳”的意思。不同点：“功劳”运用范围比“功绩、功勋”广，语意程度在三者中最低，它泛指贡献，多用于一般事情上。“功绩”常指较大的贡献和成就，语意程度在三者中居中，多用于重大事业上。“功勋”专指重大的贡献、特殊的功劳，语意程度最重，多用于国家、人民的重大事业上。(4)宣告/宣布 相同点：二者都有“公开使大家知道、明白”的意思。不同点：“宣告”侧重于重大事件的宣布，行为主体可以是人、

6、机关、单位，也可以是一种现象或事件。“宣布”侧重于用公开的形式告知，主体是人或机关、单位。课上思辨任务 一 理解文章内容1.聂荣臻正在指挥部队向日军发起全面进攻，为什么还要救两个日本小女孩呢？答：因为他想：孩子是无辜的。应该让所有人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本儿童。这充分体现了聂荣臻伟大的人道主义精神。2.百团大战中的这个小小的“插曲”为何“成了中日人民友好的佳话”？答：(1)聂荣臻做这件事表明了我军愿意缔结中日友谊。(2)体现了聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，以及本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。(3)这些举动感化了日本军民，

7、让他们感受到了我军的善意。任务 二 理解重要句子的含意1.请仔细阅读下面的句子，分析句子中所蕴含的感情。“我先抱起那个受伤的婴儿”“看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶”“我牵着她的手，拿来梨子给她吃”“把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她”。答：这些句子描写了聂元帅对两个日本小姑娘的关爱之情，“抱起”“赶快”“牵着”“拿来梨子”等一系列词语突出表现了元帅的细致入微和对孩子的关爱，更加表现了元帅伟大的人道主义精神。2.如何理解“这是激烈的战火中一个很有意义的插曲”这句话的内涵？答：(1)在激烈的战火中拯救了两个日本小姑娘。(2)拯救这两个日本小姑娘有益于宣传我党我军政策。(3

8、)拯救这两个日本小姑娘体现了革命的人道主义。(4)这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话。任务 三 分析人物形象1.用文中最贴切的一个词概括聂荣臻将军？答：“活菩萨”，“菩萨”比喻心肠慈善的人。这一词语表现了聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠。这是日本人民对聂将军的高尚品质的高度评价，这是中日两国人民友好相处的有力见证。2.你能感悟到聂将军是一个什么样的人？这是一支什么样的军队？他们有什么样的精神？答：(1)聂荣臻将军义正词严、不卑不亢，是一位至仁至义的具有政治家、军事家的远见卓识和国际主义精神的大将军。(2)这是一支至仁至义的不畏强敌的仁义之师、正义之师。精神：他们具有艰苦

9、奋斗、不怕牺牲、保家卫国的爱国主义精神和至仁至义的国际主义精神。(3)侵华战争的罪魁祸首是日本法西斯头目，而并非日本士兵和日本人民，所以我们不以日本士兵及人民为仇敌；同时表明了我八路军的态度，要为民族的生存与人类和平抗战到底。结构图解大战中的插曲综述，引出故事战火中照料孤女战火中送回孤女孤女谢恩“插曲”成佳话革命人道主义精神概括主旨聂荣臻用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件“曲折有趣”又“很有意义”的事情，即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日方的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神，又包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。拓展延伸抗日战争时期，聂荣

10、臻元帅曾是一名八路军的高级指挥员，在一次与日本军队的交锋中，在打扫战场时，我方战士发现了一个日本小女孩，是将其救下还是任其自生自灭，很多战士们很是矛盾。毕竟凶残的日本军国主义者在中国犯下了滔天罪行，称得上罄竹难书！聂荣臻司令员对大家说：“战争不应波及儿童，孩子是无辜的，我们要把她送回去！”随后将其带回根据地，找了一个农民，又给日本指挥部的司令官写了一封信，让农民抬着箩筐将女孩送回在城里的日本驻扎地。后来这位名叫美穗子的日本小姑娘来华访问，她眼含热泪，表达她深深的感激之情。聂元帅在日本对中国的侵略战争中，救了日本小女孩的事，让世人明白了宽容与爱的意义。正如纪伯伦所说：“一个人有两颗心，一颗心流血

11、，一颗心宽容！”【适用话题】“宽容”“友谊”“关爱”等。“中国的莎士比亚”曹禺：包容是对自己的促进 戏剧雷雨的问世，曹禺的名字可谓迅速红遍中国文坛，被称为“中国的莎士比亚”。即便如此，他还是被人批评指责过。1983年的一天，曹禺收到了著名画家黄永玉的一封信。信上说：“你是我极尊敬的前辈，所以我对你要严！我不喜欢你解放后的戏，你心不在戏里，你失去伟大的通灵宝玉，你为势位所误！”当时，身为北京人艺院长的曹禺读完信后，不但没有生气，反而郑重地把它夹入了相册。后来，美国剧作家阿瑟米勒前来访问，曹禺话语谦逊并且一字不漏地把这封批评信念给他听。看到米勒吃惊的样子，曹禺很平静地说：“虚心接受别人的批评，也是

12、对自己的一种促进。”还有一次，青年作家张辛欣在收获上发表文章强烈批判曹禺。人们认为她思想偏激，不知天高地厚。毕业分配的时候，许多单位都以各种理由拒绝了张辛欣。后来，巴金推荐她到北京人艺院当导演。了解了张辛欣的处境后，曹禺并没有为难她，而是很诚恳地对她说：“年轻人有自己的思想这很好，希望你放开手脚认真工作，不要有任何思想包袱！”对两次指责的处理，让人们对看起来高高在上的伟大文学家有了新的认识。这种博大的包容之心，正是曹禺被称为“中国的莎士比亚”的人格魅力。【适用话题】“宽容”“正确对待批评”“挑战权威”“诤友”等。夹叙夹议的手法 本文作者在叙事的过程中也不断发表自己的感慨，如“当时，我的想法是，

13、孩子是无罪的，应当很好地安置她们”“我是这样考虑的：我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作”“没有想到，百团大战中这个小小的插曲，四十年后，竟成了中日人民友好的佳话”，这些叙事中的议论和抒情，使文章的主题更加鲜明、深刻。请借鉴本文的写作技巧，以“远近结合，感受自然”为话题，以杜甫、李白、苏轼为写作素材，写一段夹叙夹议的文字，200字左右。答：示例：反观古之先贤，杜甫能体验到“会当凌绝顶，一览众山小”的雄浑；李白能感受到“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”的险要；苏轼有对长江“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的赞叹，有“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的悠闲。

14、古人对自然有着无比丰富的体验与感受，毕竟他们与天地为伴，与日月同行。然而，他们缺乏对自然的深刻认识，不能把握天地之属性、世界之本原、树木之纲属，因而不能利用自然规律以造福于人类。积学储宝 (一)课内文化常识 书信常用祝颂语 1对长辈常用的祝颂语 谨祝大安、金安、崇安、荣寿。敬叩福安、荣寿、康安、崇祺。虔请钧安、福绥、慈安、懿安、坤安。2对平辈或同志常用的祝颂语 此致敬礼、敬颂台安、顺颂时绥、即颂时祉、此颂近祺。3对晚辈常用的祝颂语 祝幸福、顺询近祉、此询近佳、即问近安、即问日佳。(二)课外古代文化常识 古代学校【校】夏代学校的名称，举行祭祀礼仪和教习射御、传授书数的场所。【庠(xing)】殷商

15、时代学校的名称。孟子齐桓晋文之事：“谨庠序之教，申之以孝悌之义。”【序】周代学校的名称。孟子滕文公：“设为庠序学校以教之。”古人常以庠序称地方学校，或泛指学校或教育事业。【国学】先秦学校分为两大类：国学和乡学。国学为天子或诸侯所设，包括太学和小学两种。太学、小学教学内容都是“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)为主，小学尤以书、数为主。【太学】中国封建时代的教育行政机构和最高学府。魏晋至明清或设太学，或设国子学(监)，或两者同时设立，名称不一，制度也有变化，但都是教授王公贵族子弟的最高学府，就学的生员皆称太学生、国子生。张衡传：“因入京师，观太学。”送东阳马生序：“东阳马生君则在太学已二年。”【乡学】与国学相对而言，泛指地方所设的学校。【国子监】参见“太学”条。汉魏设太学，西晋改称国子学，隋又称国子监，从此国子监与太学互称，都是最高学府兼有教育行政机构的职能。如明代设“国子监”，而送东阳马生序中则称之为“太学”。【书院】唐宋至明清出现的一种独立的教育机构，是私人或官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所，宋代著名的四大书院是：江西庐山的白鹿洞书院、湖南长沙的岳麓书院、湖南衡阳的石鼓书院和河南商丘的应天府书院。明代无锡有“东林书院”，曾培养了杨涟、左光斗这样一批不畏阉党权势、正直刚硬廉洁的进步人士，他们被称为“东林党”。