二年级上册数学教案5 观察物体 人教新课标.doc

1、第五单元 观察物体单元目标：1、 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、 使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3、 通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。学科数学课题观察物体课型新授课时1教学目标1、 学生尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。3、 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点1、 让学生认识到，从不同的角度观察同一

2、物体，观察到的物体形状是不同的。2、 正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。教学难点教具准备课件、实物，玩具恐龙，不同角度观察到的图片。教学设计教学建议一、创设情境，激发兴趣。今天老师给大家带来了两张照片，请大家来帮助辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。学生进行猜测，老师适时进行提问：师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。最后老师出示一张该小朋友的正面照片。小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们

3、一起来学习观察物体。板书课题：观察物体。二、师生互动、探究新知。教学例1。师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些恐龙？（出示玩具恐龙）学生大胆进行交流讨论。师：老师今天为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。学生在小组内进行观察。学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察恐龙，为什么看到的画面却不一样呢？通过交流，让学

4、生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。师：大家想不想亲自看一看恐龙的另外一面是什么样的？你有什么好办法？在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。师：你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？让学生分别说一说。小结：只要位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。师：现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。拿现在请小朋友们认真观察着几张图片，分别是在小恐龙什么位置拍摄的？老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的恐龙照片。师：他们是怎么观察的？学生在交流中得出：小亮观察的是恐龙的正面；小明观察的是恐龙的侧面；夏洪观察的是恐龙

5、的后面。接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅图分别是那位小朋友看到的？学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断的过程。第一张图是恐龙的侧面，所以是小明看到的。第二章图示恐龙的正面，所以是小亮看到的。第三章图是恐龙的背面，所以是小红看到的。老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。三、巩固练习。1、观察书本。师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒你都观察过吗？现在，青梅组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。板书设计 观察物体正面 左侧面 右侧面 背面教后反思学科数学课题观察物体2课型新授课时1教学目标1、通过观察、操作活动

6、，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。3、发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手操作能力，同时感受对称图形的美。4、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重点初步认识轴对称图形的基本特征。能画出轴对称图形的对称轴。教学难点教具准备课件、轴对称图形的图片、彩纸。教学设计教学建议一、创设情境：出示课件，师：美丽的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们高兴得去郊外放风筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝，他们美吗？你认为它们美在什么地方？怎样验证它们左右两边完全一样？二、自主探究：1、师：这些风筝不仅颜色美、形状美，而且左右两边完全一样。你

7、想自己动手剪出左右两边一样的图形吗？想一想：怎样剪才能剪出左右两边一样的图形？学生交流各自的方法，电脑演示剪法。师：现在自己剪出与老师不一样的图形，看谁剪的与众不同？学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。2、师：同学们剪的这些图形有什么共同的特点？师：我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。（板书：对称）3、揭示对称轴的含义，教师画出自己贴的图形的对称轴。学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。三、拓展应用：1、做“做一做”。学生在书上画，集体订正。不是对称图形的说出理由。找出五角星的5条对称轴。2、说一说：你能举出生活中对称图形的例子吗？3、欣赏生活中的对称图形。（建筑、桥、古钱、生活用品

8、、数字、文字、字母、体育用品等等）4、拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？5、开放题：小组合作，贴出对称图形的另一半。（教师出示贴好的一半对称图形，学生自己贴另一半。）完成的作品在黑板上展示。四、课后小结。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或

9、“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习

10、、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?以两个手举例子:假如两个手掌掌心朝外并排，以两个大拇指中间缝隙为轴，像折纸一样将两个手掌对折，两个手掌能完全重合，这样的图形就是轴对称图形。板书设计 轴对称图形教后反思学科数学课题观察物体3课型新授课时1教学目标1、使学生初步认识镜面对称现象。2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。4、使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。教学重点让学生通过观察直

11、观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。正确判断镜子里的样子。教学难点教具准备镜子、图片、数字卡片。教学设计教学建议一、创设情境：师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。（板书：镜面对称）二、自主探究：1、出示例3的图片。仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。2、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？让学生从不同角度体验镜面对称3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？三、拓展应用：1、做“做一做”。先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎

12、样拿的，然后再用镜子验证一下。通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法可以知道？3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的？4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗？四、课后小结师生可以做互动游戏，任意一方作镜子，另一方作照镜子的人。一人在镜子前做动作，另一人相应作出镜子里应有的表现。目的是让孩子清楚镜子与实物的方向关系。板书设计 镜面图形教后反思学科数学课题观察物体的练习课课型练习课时1教学目标1、使学生进一步加深对对称图形的认识，掌握对称图形的

13、特征。2、会在方格纸上画对称图形。3、培养学生的观察、动手操作能力。4、养成认真、仔细，严谨治学的态度。教学重点加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。会在方格纸上画对称图形。教学难点教具准备方格纸、镜子、图片。教学设计教学建议一、基本练习：1、练习十五第1题。让学生在头脑中形成从不同位置观察到的汽车的表象，再连线。2、自己动手剪一个轴对称图形，并画出它的对称轴。3、判断下面的图形是不是轴对称图形。房子、树叶、中国结、桥、鼠标。二、拓展练习：1、练习十五第3题。先讨论、交流探索画的方法，（要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。）动手画一画。2、练习十五第5题。 让学生运用想象，直接判断，对于有困难的同学，用镜子照一照再判断。3、分类。 0 1 2 3 4 5 8 国一王旦元由美春对称的：不对称的：4、开放题： 先在纸上写数字，拿镜子照一照，看看镜子里照出来的是什么样的。拿一个钟，看看镜子里时针、分针的位置与真实钟面上的时针、分针的位置关系如何。再完成。教师出示两幅镜子图，一幅是镜子里的数字，一幅是镜子里的钟面，要求学生写出实际的数字和时间。 介绍：运用两次镜像能把原来的物体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜中出现的就是真正的数字和时间。三、课后小结。板书设计 观察物体教后反思