高一语文（人教版）同步练习卷：第3课 大堰河我的保姆.doc

1、第3课 大堰河我的保姆一、 语言文字运用1下列各个句子中，没有语病的一项是A不仅该诗描述了大堰河悲惨的一生，还通过对大堰河不幸身世的讲述，抒发了诗人对劳动人民的同情。B诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，因而使作品生活气息浓厚，具有一种特有的质朴美。C诗人在赞美大堰河无私养育她的乳儿的同时，还通过讲述大堰河的不幸遭遇，对给大堰河带来无尽不幸的黑暗社会的愤慨。D诗中有些笔墨看似朴实无华，却将人物的悲惨命运以及诗人对大堰河的深切哀思准确地传达了出来。【答案】D2下面这段话中，横线处衔接最恰当的一项是面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不会茫然失措。掌握了一般性之

2、后，再努力去掌握具体事物的特殊性，这就可以使认识达到比较精确的地步了。A因为它们既然有规律可循，那就具有一般性B因为它们既然有一般性，那就有规律可寻C因为我们不止能掌握事物的一般性，还能掌握它的特殊性D因为我们既然能掌握事物的一般性，就能掌握它的特殊性【答案】B3下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是A艾青正是具备了“诗人应该是典型的事物之敏锐的直观者”的素质，他透过大堰河宽厚善良的一举一动，发现了她的心灵，故而描写绘声绘色，惟妙惟肖。B大堰河宛如一位生活怡然自得的家庭主妇，她纯洁无私的内心世界如同雪一样洁白无瑕。C没有剑拔弩张之势，没有咄咄逼人之威，诗人对大堰河的深厚感情都是在娓娓动情的陈

3、述中流露出来的。D“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”于是“我”顺理成章地“悄悄地走到村边”大堰河的“家里去”，“走到她的身边叫一声妈”。【答案】A4课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做？A偶然的，没有内在的含义。B觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。C因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。D因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。【答案】C5下列加点字注音有误的一项是A典押din y忸怩ni ni凌侮l

4、ng wB叱骂ch醉酒zu咒语zhuC拥抱yng bo娇美jio漂泊pioD荆棘jng j辉煌hu hung悄然qio【答案】A6结尾中说这首诗是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明A诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。B诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己样的乳儿在感情上的共鸣。C诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。D诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。【答案】A7大堰河我的保姆中的“大堰河已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调乳儿“不在她的旁侧”是为了说明A大堰河死得很

5、凄凉。B“我”回家后和大堰河家失出去联系。C大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。D“我”的遗憾自责的心情。【答案】D8大堰河我的保姆第7节用六个“她含着笑”开头，写了一组排比句，突出了大堰河的勤劳、淳朴、宽厚、善良、本分，也渗透了诗人对她悲苦命运的同情。请用“（父母、老师、亲友、同学等）含着笑”开头写一组排比句。 【答案】示例：老师含着笑，叫着我们一起上操；老师含着笑，讲着我们不懂的问题；老师含着笑，批改着我们的作业；老师含着笑，和我们促膝谈心；老师含着笑，和我们一起做课外游戏；老师含着笑，掖上同学踢开的被角。二、 课内阅读阅读课文选段，回答912题。 大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名

6、字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。9诗中画线部分运用了反复的修辞方法，其作用是 A说明其卑微。进一步说明其身份。倾注了对她的感情。B交代“我”与她的关系。表明“我”以她为骄傲。倾注“我”对她的深厚感情。C说明“我”与她的关系。进一步说明其身份。表明“我”的深厚感情。D点明身份

7、。突出对她的热爱。倾注对她的深情厚谊。【答案】B10“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，对于这句话的理解，最恰当的一项是 A“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。B“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。C“我”不忘养育之恩。D“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。【答案】D11诗中说“大堰河以养育我而养育她的家”，说说你对句中两个“养育”的理解。 【答案】抚养、喂养 养活、供养12根据诗节的内容分析选段第一、二节在全诗中有何作用。 【答案】交代了“我”与大堰河的关系，表现了我对大堰河深厚的感情。为全诗奠定了抒情基调。三、 课外拓展阅读（一

8、）阅读下面的诗歌，完成1316题。 呵，母亲舒 婷你苍白的指尖理着我的双鬓我禁不住像儿时一样紧紧拉住你的衣襟呵，母亲为了留住你渐渐隐去的身影虽然晨曦已把梦剪成烟缕我还是久久不敢睁开眼睛我依旧珍藏着那鲜红的围巾生怕浣洗会使它失去你特有的温馨呵，母亲岁月的流水不也同样无情生怕记忆也一样褪色呵我怎敢轻易打开它的画屏为了一根刺我曾向你哭喊如今带着荆冠，我不敢一声也不敢呻吟呵，母亲我常悲哀地仰望你的照片纵然呼唤能够穿透黄土我怎敢惊动你的安眠我还不敢这样陈列爱的祭品虽然我写了许多支歌给花、给海、给黎明呵，母亲我的甜柔深谧的怀念不是激流，不是瀑布是花木掩映中唱不出歌声的枯井13这首小诗第一节写了什么内容？具

9、有怎样的作用？【答案】第一节诗描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景，表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情，定下了全诗的感情基调。14诗人为什么说原来“为了一根刺我曾向你哭喊”，而现在“带着荆冠”却“不敢呻吟”？【答案】因为“我”现在失去了母亲的庇护，孤单无依，没有人疼“我”、同情“我”、保护“我”。15诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念？这样写有什么深意？【答案】诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的，是持久永恒的，这种爱和怀念难以用语言来表达。而每当想起母亲时，心中会有一种难言的敬爱、依恋和悲惋之情。16这首诗意境感伤优美，语言深情朴实，浓

10、浓的情贯串全诗。作者使用了怎样的艺术手法达到这种效果的？【答案】在构思上，作者从梦境里鲜红的围巾，引起对往日的怀恋，很自然地看母亲的照片，回忆往事，最后深化对母亲的感情。在自然的推进中将自己对母亲的深情贯串其中。三个“不敢”两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑成失声的哭泣，催人泪下。反复“呵，母亲”，一声声的呼唤把诗人的感情推到极致，平易晓畅的家常生活语言，把对母亲的怀念表达得淋漓尽致。句子有长有短，行于所当行，止于不得不止；感叹、陈述等各种句式，反复、重叠、排比、呼告等多种修辞手法，任意调遣，全依感情的需要，亦全都凸显情感。（二）阅读下面的文字，完成1720题。 礁石与灯塔诗人艾青印象张骥良它

11、的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋艾青礁石读到艾青先生写于1954年的这首礁石，我的脑海里浮现出油画家刘宇一先生为这位当代诗人画的半身侧像：蔚蓝色的大海上，白浪翻卷，海鸥翱翔，礁石旁的诗人，目光凝视着远方。我第一次见到艾青先生，是在16年前。1980年3月5日那天晚上风很大，20多名诗歌爱好者早早赶到劳动人民文化宫东配殿，等着聆听艾青先生谈诗。我去得尤其早，抢占了一个有利地形，就坐在诗人斜对面，连诗人的呼吸都能感觉到。重返诗坛的诗人，精神饱满。那天晚上，围绕着诗歌爱好者们普遍关心的一些问题，他谈了许多。我甚至来不及抬头领略先生丰采，只是带着崇敬之情，埋头记录他讲的每一

12、句话。这次谈话后来被整理成文章收入他1982年出版的诗论。16年过去了，那本当时用的笔记本已经泛黄，但我一直珍藏着。两个月后的一个下午，为写大堰河，我的保姆的赏析文章，我找到了诗人下榻的北纬饭店，再次拜望了这位我自小敬仰的诗坛前辈。先生一眼就认出了我，大概因为我视力不好特征太明显。我伸手到裤兜里找烟，发现自己匆忙中竟带了一个空烟盒。先生看着我站在那里的尴尬样子，笑了，顺手递给我一支“中华”。家里刚好没别人，先生执意要亲自为我泡茶，我怎么劝阻也无济于事，只好红着脸接过一杯冒着热气的香茶。从那次听先生讲诗，我已经知道他平易近人。但一个年逾古稀、蜚声海内外的诗坛泰斗，竟给一个二十出头的后 生小辈递烟

13、、泡茶，还是让我不知所措。先生的烟瘾很大，几乎是一支接一支地抽。先生每吸一支，都没忘了也递给我一支。我渐渐的忘却了拘谨，无拘无束的与先生聊起来。在烟雾弥漫的客厅里，先生把我带到创作大堰河，我的保姆的时代。他带着淡淡的微笑回忆起他父母怎样听信算命先生的话而嫌弃他。而当他谈到那个叫大堰河的保姆时，他的目光和声音里包含了那样多的感激和依恋。老诗人对泥土一样朴实的保姆的朴素真挚的感情，使我默然很久。又过了半个月，我拿着写好的鉴赏文章再次登门求教。先生认真地阅读了拙文后，认为大体还可以，只是有些话说得过了头。我看我的原稿上 密密麻麻批满了字，在那些他认为说过了的地方，他都划上了粗线。他还语重心长地对我说

14、：“写文章一是一，二是二，别说过头话，别人为地抬高，也别人为地贬低，要实事求是，做人也是这样。要想成为一个被人民爱戴的诗人，就要说实话，说真话，说自己心里话。”这一席话使我想起了先生的另一首诗在浪尖上。诗通篇都是大白话，但由于感情朴素真实，朗诵时一次又一次被暴风雨般的掌声打断。我想起我坐的这张沙发上，坐过文坛泰斗，也坐过我这样的业余作者。我想每个人都会在先生这里感受到诗与真。记得我的朋友河南省周口地区商水县的农村残疾作者娄自立，曾跟我提起他拜望先生的情景。当他蹲着用双手搬着双脚，一寸一寸蹭进这个客厅时，先生格外热情地接待了他，满足了他的一个又一个要求，为他题字，与他合影。临别时还把自己正在使用

15、的金笔送给他，并执意送他出大 门。娄自立说起这些的时候，眼里闪着泪花。先生的确教给我很多。这次以后，我看先生年高体弱，不便打扰，一直未去看他。1993年金秋十月，我带着40多位残疾作者的共同心愿，又一次走进先生的客厅。第一眼看到先生，真有些不敢相信自己的眼睛：先生竟已老成这个样子。他的话明显地少了，精神有些不济。我这次本来想请他为我们选编的残疾人作家诗文集地平线的呼唤题词。看先生这样老态龙钟，我张了好几次口都没好意思说。过了一会儿，先生的儿媳傅大姐走了进来。她向我介绍了先生的近况。老诗人自从摔断胳膊之后，尽管打上了钢筋，手还是抖得厉害，写字已经很吃力了，所以不得不放下握了半个多世纪的笔，谢绝了

16、所有的社会活动、交往应酬。我终于不肯放弃这个机会，鼓起勇气向傅大姐转达了残疾人作者对先生的敬仰之情，简单介绍了我手里的诗文集的编选标准和过程，表示希望得到先生的题词。仅仅5个字的题词，加上签名和日期，先生竟写了十多分钟。看着“残月同样美”这5个厚重的字，我久久说不出话来。先生年已老迈，但仍能简练准确地概括出残疾人文学群体与整个文学群体的关系，并形象地表达出来。17下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A艾青先生的礁石，使“我”想到刘宇一为艾青先生画的半身侧像，侧像画看礁石旁的艾青“目光凝视着远方”，说明艾青先生很有远见。B艾青先生在烟雾弥漫的客厅里，和“我”谈到大堰河保姆时，目光和声音

17、里包含了感激和依恋，说明他对泥土一样朴实的保姆的感情是朴素真挚的。C艾青先生认为写文章和做人是一个道理。要想成为一个被人民爱戴的诗人，就要说实话，说真话，说自己的心里话，不人为地抬高自己或贬低自己。D艾青先生自从摔断胳膊之后，写字已经很吃力了，一写字手就抖得厉害，所以不得不放下握了半个多世纪的笔，谢绝了很多的社会活动与交往应酬。E艾青先生虽耄耋之年，仍能简练准确地概括出残疾人文学群体与整个文学群体的关系，并形象地把残疾人文学群体与整个文学群体的关系表达出来。【答案】BE18本文写了艾青先生的哪几件事？请简要概述。【答案】谈诗歌爱好者们普遍关心的问题；递“中华”烟给“我”抽；亲自为“我”泡茶；为

18、“我”讲述创作大堰河，我的保姆时的情形；给我的鉴赏文章提出中肯意见，并教育我写文章应采取的态度；为娄自立题字，与他合影，送金笔给他，并送他出门；为残疾人作家诗文集地平线的呼唤题词。（答六件即可）19艾青先生是一个怎样的人？请结合全文简要回答。【答案】精神饱满；平易近人；为人诚恳；待人热情；激励晚辈；有求必应；感恩戴德；充满信念。20请结合文本探究文章标题“礁石与灯塔”的寓意。【答案】标题“礁石与灯塔”中的“礁石”，是艾青先生礁石一诗中所赞美的形象，它虽然“脸上和身上像刀砍过的一样，但它依然站在那里，含着微笑，看着海洋”。作者以“礁石”比喻艾青先生，意在表明：在生活的海洋里，艾青先生是一块礁石，任凭波推浪刷，总是含着微笑，稳稳屹立。“灯塔”，是用来照耀黑夜的。作者这里也是用“灯塔”来比喻艾青先生，意在说明，在诗歌的土地上，艾青先生是一座灯塔，无私地照亮旅人脚下的路。