二年级上册数学教案退位减.doc

1、第2课时 退位减（2）【教学内容】教材第19页例3，“做一做”后两个题。【教学目标】1.使学生在实际情况中掌握被减数个位是0的退位减法的竖式计算的方法。2.使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。3.培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。【重点难点】两位数减两位数，当个位不够减时用退位的方法。【复习导入】1. 练一练。2.说一说：当被减数个位不够减时应怎么办？3.揭示课题。这节课我们继续学习两位数减两位数的退位减法。（出示课题）【进行新课】被减数个位是0的退位减法1.学习例3.50-24= （1）学生尝试列竖式计算。（2）汇报交流。（3）讨论当被减数个位上是0，0减4不够减时，应该怎么

2、办？（4）小结：被减数个位上是0，0减4不够减，从十位退1后，个位要算10，10减4等于6。2.引导总结笔算减法的计算方法。（1）谈话：前面我们已经学习了笔算减法，下面我们小组合作，归纳总结以下笔算减法应该注意什么？看哪个组总结出的方法多。（2）学生分组活动：归纳、总结笔算减法的计算方法。（3）汇报交流。（4）总结：写竖式时，相同数位要对齐；计算时，从个位减起。如果个位不够减，就从十位退1当10再减。【课堂作业】1.练一练。2.下面的计算错在哪里？请你改正过来。70-53=27 56-44=2 71-62=19答案：1.23 5 25 29 2.17 12 9【课堂小结】提问：这节课你学习了什

3、么知识？有什么收获？小结：引导学生理解在被减数个位是0的退位减法中十位退1后个位上要算10去减。【课后作业】1.练习三的713题。2.完成创优作业100分中本课时的练习。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2.减法第4课时退位减（2）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家

4、名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不

5、自觉地加以运用、创造和发展。减法法则：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1.相同数位对齐。2.从个位减起。3.如果个位不够减，就从十位退1当10再减。本课教学着重要解决被减数个位是0时如何退位的问题。因此教学时可放手让学生自己去完成，从列竖式到计算尽量让学生自己解决，教师重点提示学生如何退位的问题。计算后可组织学生讨论、交流退位减法的计算过程，讨论和交流时重点突出两个问题：一是从十位退1后个位上要算几减几？二是十位上向个位退1后，十位再算几减几？这两个问题的讨论，既可以突出退位减的重点，又能突破其难点。对于笔算减法计算方法的总结可采用与加法笔算方法相同的方法。