二年级上数学教案平行四边形的初步认识2_苏教版.doc

1、四边形、五边形、六边形学程导航课时教学计划施教日期： 年 月 日课 题 四边形、五边形和六边形的初步认识教学内容来源:学|科|网Z|X|X|K第1214共几课时1来源:学&科&网Z&X&X&K课型来源:ZXXK新授来源:ZXXK来源:学.科.网第几课时1教学目标1经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重难点通过摸、数、折、剪、围等操作活动，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。教学资源 在一年级，学生已经直观认识了长方形、正方形、圆、三角

2、形这些常见的平面图形（一年级下册）。以及长方体、正方体、圆柱、和球的直观认识（一年级上册）学具准备：钉子板一个，长方形和正方形纸片各一张，同桌每两人准备第二道例题中的4个图形纸片。教具准备：长方形、正方形纸片，挂图预习设计1.剪一剪：用卡纸剪一个长方形和一个正方形。2.看一看，想一想： （1）仔细观察长方形和正方形，它们有什么相同的地方？（2）如果要给这两个图形取一个共同的名字，你想把它们都叫做（ ）。3.下面的图形你认识吗？你想给它们取什么名字？为什么？ （ ） （ ）学程预设导学策略调整与反思一、 揭示课题，认定目标（2分钟）学生说出所认识的平面图形的名字。二、建构模型，自主学习（13分钟

3、）1.认识四边形（1）学生拿出准备好的长方形和正方形，根据老师的示范，用手摸一摸长方形的一条边。（2）将长方形和正方形的边摸一摸，数一数，并想一想：它们的边有什么相同的地方。（3）同桌交流自己的发现。（4）集体交流，试着给长方形和正方形取一个共同的名字。（4）完成“想想做做”1指名判断，并说说为什么有的是四边形，有的不是四边形。想一想：判断一个图形是不是四边形的依据是什么？2.认识五边形、六边形（1）判断是否四边形。（2）将这四个图形进行分类，并说说为什么这样分。（同桌交流）（3）集体交流：给分在同一类的两个图形取一个共同的名字。（4）完成“想想做做”2三、组织练习，完善认知（10分钟）1.基

4、本练习（1）在钉子板上分别围一个五边形和六边形，同桌检查。（2）“想想做做”3先照样子写在图形上，再填表。集体校对，说说注意点。（3）“想想做做”4跟着教师的示范折几步，然后学生自己看着图折。换一个方式自己试着折一折，并说说折出来的是什么图形。2.拓展练习（1）“想想做做”5学生尝试练习交流结果和方法观察与思考：有没有什么规律？（2）补充动手剪一剪或画一画。同桌相互交流和补充集体交流：剩下的分别是四边形、五边形和三角形。第一板块：1.谈话：今天，老师要带领小朋友们到有趣的“图形王国”去玩。请看：出示：2，你能说出它们的名字吗？3.谈话：小朋友们，其实在图形王国中还有许多其它的成员，今天这节课，

5、我们就一起去认识它们，好吗？揭示课题：认识图形。第二板块：1.认识四边形引导认识图形的边：教师示范摸长方形的一条边。小结：长方形和正方形都有四条边，在图形大家庭里，它们有个共同的名字：四边形。（板书：四边形）教师出示：（两个五边形，两个六边形）提问：这几个图形是不是四边形？为什么？提问：大家刚才把这几个图形分成了几类，为什么这样分？结合学生讲解进行板书：五边形 六边形提醒学生认真数边的条数和图形个数，避免重复和遗漏。教师示范两步。提问：如果在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？自己动手试试看。作业设计每日一题：把下面的两个图形都分成一个三角形和一个四边形。 认识平行四边形学程导航

6、课时教学计划施教日期： 年 月 日教学内容第1415共几课时1课型新授第几课时1三维目标1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识平行四边形，知道这个图形的名称；并能正确平行四边形，初步知道它在日常生活中的应用。2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。教学重点认识平行四边形。教学难点在折、剪、拼等活动中，初步感受相关平面图形之间的联系。教学资源学生在日常生活中有的看到过平行四边形，有的知道这些图形的名称，有的曾经玩过“七巧板”拼图游戏，这些经验为学生成功参与本课的研究探索作了准备。 教学准备

7、：每人一张正方形纸，两个完全一样的直角三角形，能拼成大长方形的小长方形和两个完全一样的直角三角形，方格纸预习作业设计找找生活中的平行四边形学程预设导学策略调整与反思一、 提示课题，认定目标。（预5）（1） 认图形游戏（2） 回忆长方形、正方形、圆、三角形、四边形、五边形、六边形三位老朋友二、自主学习，建构模型。（预10）1. 认识平行四边形。（1）学生先想一想，然后同桌商量着试折。（2）要想知道这两个三角形是不是完全一样，能有什么办法？生：把它们叠在一起，这就是完全一样。折 重合 剪 （3）学生拼图形小朋友将拼好的图形贴到黑板上（4）交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形

8、、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示 （篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）三、组织练习，完善认知。（预15）1想想做做1找一找图中哪些图形是平行四边形？你在哪里也能见到三角形和平行四边形？2.完成“想想做做”第2题。（1）在钉子板上用橡皮筋围出一个三角形，并展示判断。（2）围平行四边形（3）错例展示，修改3完成“想想做做”第3题。找一找图形中的平行四边形。4.完成“想想做做”第4题。摆图形，并说说是怎么摆的。5完成“想想做做”第5题。 拉一拉，游戏【板块一】小朋友们，今天，我们的老

9、朋友要来看大家，看看大家是不是上课表现最好的小朋友,他还带来了礼物,想送给那些听讲认真,积极回答问题的小朋友。大家的表现真不错，为了奖励大家，今天老师特意为大家准备了一个折纸的游戏，在游戏中去认识一个新的平面图形。（板书课题）【板块二】1.认识平行四边形。（1）演示长方形纸，怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）交流：我发现你的手真巧，你们会像他一样折吗？折好后把两个三角形剪下来。（3）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？师：这个图形真漂亮，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书）（3

10、） 变一变出示一个长方形的模型，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？”长方形稍微变一变就是一个平行四边形了，我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一想？（4）试一试（课件出示）在这些地方你找到平行四边形了吗？【板块三】1.想想做做1引导学生通过整体感知作出判断。2.想想做做2如果有困难，可以让学生同桌合作，通过调整、判断、再调整，得到正确的图形。3.想想做做3引导找出各种各样的平行四边形4.想想做做4鼓励学生通过反复尝试拼出图形，并说说是怎么拼的，再独立寻求不同的拼法。5.想想做做5发现平行四边形具有不

11、稳定性作业设计四、课堂检测，评价反思。（预设10分钟）1.课堂练习：补充习题第12页2.拓展题：把7个苹果分别分给3个小朋友不要求每个小朋友分得的苹果一样多但分得的苹果个数要是双数，想一想，能分吗? 教学反思：练习三学程导航课时教学计划施教日期： 年 月 日教学内容教材第1617页共几课时1课型新授第几课时1三维目标1 通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。2 学会合作，学会思考，学会交流。3 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养创新意识，体验创造美的愉悦。教学重点在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，加深对图形的认

12、识，感受图形之间的联系与变换。教学难点在实践活动中，感受图形之间的联系与变换。教学资源学生已经认识了长方形等常见图形，知道了他们的名称，并能识别这些图形，初步知道了这些图形在日常生活中的应用。在前两节课中，学生的动手能力、空间想象能力都得到了一定的发展。教学准备：准备一些长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，剪刀，小棒。预习作业设计说说你认识的平面图形学程预设导学策略调整与反思一、揭题认标，举例梳理。（预设 5 分钟）生整理：长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆二、多层练习，内化提升。（预设 25 分钟） 1第1题 （1）出示第1题，要求观察说说折出的是几变形？ （2）照样子动手折一折。

13、（3）自己想办法折一折，然后和同桌说说折出的是几边行？2第2题 （1）读题，理解题意自己试着分一分 （2）小组交流怎样分简单方便且分出的三角形的个数最少？ （3）集体交流3第3题 （1）学生操作：将准备好的两个三角形拼平行四边形。 （2）说一说怎样拼。 （3）尝试不同的拼法，交流不同的拼法并展示。4、第4题 （1）判断围好的两个图形是不是平行四边形 （2）学生探索怎样改动，就能变成平行四边形。 （3）交流不同的折法并展示。5第5题 （1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？ （2）学生操作。 （3）交流不同的方法。6第6题 （1）观察图 （2）学生动手

14、拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？【板块一】我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？ 今天我们就一起去图形世界玩一玩，好吗 ？【板块二】1.第1题师：理顺要求第一步说一说第二步照样子折一折第三步自己创造2第二题交流总结：从图形的某个定点出发，分别与其他不相邻的各个顶点出发，分别与其他不相邻的各个顶点连线，这样的分法简单、方便，且分成的三角形的个数最少。3.第3题鼓励学生反复尝试，引导学生总结：用两个完全一样的三角形拼平行四边形的方法。4.第4题引导发现：只要将图形上下两条边上的钉子个数相等，就可以得到平行四边形。5.第5题折完后，让学生把长方形沿折痕剪开，比一比两个三角形是不是完全一样。6.第6题鼓励展开想象，拼出不同的图形，并说说拼成的图形各是几边形。作业设计三、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟）必做题2.拓展：六一节时，同学们互相送卡片，如果每人接到卡片后，要回送一张卡片问所送卡片的总数是单数还是双数?教学反思：