二年级下册数学导学案2.1除法的初步认识第2课时 平均分（2）｜人教新课标（2018秋）.doc

1、1.除法的初步认识要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的

2、幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 第2课时 平均分（2）死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾

3、。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 课题平均分（2）课型新授课设计说明平均分是认识除法含义的基础，是一个比较抽象的概念，上节课通过引导学生动手实践操作，让学生初步理解平均分的含义，能把一些物品按指定的份数平均分。本节课在学生知道平均分的第一种情形的基础之上，进一步学习平均分的第二种情形，已知道每份按几个来分，求能分成几份。让学生通过动手操作、独立思考，进一步体验平均分的意义以及平均分在生活中的应用，培养学生的操作能力、分析能力、实际应用能力，并且在与同学合作的过程中，获得积极的情感体验。学习目标1.具体情境与实践活动中，让学生充分经历“平均分”的过程，明确“包含分”这种分法的特点

4、。来源:学科网ZXXK2.通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，培养学生动手操作能力和概括能力。学习重、难点1.在实践中建立平均分的概念。2.培养学生解决问题的能力和意识。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒或图片课时安排1课时来源:教学环节导案学案达标检测一、复习引入。1.课件出示：8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一分。2.回顾平均分的含义，这节课继续学习“平均分”的另一种形式。（板书课题）1.学生拿出学具，动手分一分，交流答案：每份分2个。2.回顾平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分。明确本节课的学习内容。1.先用6根小棒分一分，再填空。（1）平均分成2份，每份（3）根。（2

5、）平均分成3份，每份（2）根。2.看图填空。（1）有（15）个蘑菇，每（5）个分一份，分成了（3）份。（2）（8）个草莓平均装在2个盘子里，每盘装（4）个。来源:ZXXK3.来源:学*科*网10个胡萝卜，平均分给（5）只小兔，每只小兔分到2个。二、动手操作、探究新知。（20分钟）1.课件出示例3：8个果冻，每2个一份，能分成几份？2.拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法。3.你们是怎么分的？来展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。4.引导学生观察、比较、思考复习题和例3的异同点。（即发现平均分和包含分的异同点。）5.小结：今天我们学习：8个果冻，每2个一份，求能分成几份，实际就

6、是求8里面有几个2，有几个2就能分几份。1.读题，理解题意。2.动手操作试着分一分，同桌交流分法与想法。3.全班交流展示分的方法：每2个小棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可以分成4份。完整表述为：8个果冻，每2个一份，能分成4份。4.观察、比较、思考 ，然后小组内总结、汇报。不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告诉每份分几个，求能分几份。相同点：不管是哪种分法，最后都要分成每份同样多。5.再次明确包含分。来源:学。科。网Z。X。X。K三、巩固提高。（10分钟）完成教材第10页“做一做”第1、2题。1.动手摆一摆。2.填一填，明确分的结果。3.说一说，加深对包含分的理解。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（4分钟）1.总结本课所学知识。2.布置课后预习内容。回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。五、教学板书平均分（2）8个果冻，每2个一份，能分成（4）份。12根小棒，每2根一份，能分成（6）份。12根小棒，每6根一份，能分成（2）份。六、教学反思本节课的学习，学生在动手操作中，相互交流，相互学习，在师生互动中，启迪智慧，学会了将一些物品平均分即每份几个，能分多少份的方法。教学过程中，充分体现教师的先导作用和学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与学习，并在交流中借鉴学习其他同学解决问题的方法，教师在课堂上给予学生重点的帮助和指导。教师点评和总结：