二年级下册数学导学案及自主学习单三位数加减两位数的进、退位口算_冀教版（2018秋）.doc

1、三位数加减两位数的进、退位口算导学案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句

2、等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 年级与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 二“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的

3、门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资

4、深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。单元六 三位数加减三位数上课日期课题三位数加减两位数的进、退位口算单元课时顺序第3课时执教人学习重、难点 学会口算几百几十数加减几十数（进位加，退位减）。教具、学具 学 习 过 程环节学 案导案专项练习1、看卡片说结果。32080 50070 14060 23030 68080 12020 时间：2分钟自主探究学习目标1、我要正确口算几百几十数加、减整十数。2、我要找出口算的多种算法。强化学习目标走进学生了解学情时间：7分钟独立观察数学课本54页果园情境图，根据你发现的数学信息提出问题并列式。1、问题： 2、问题： 合作探究（一）小组讨论：如何计算上

5、面的加法算式？深入小组点拨指导时间：10分钟全班交流互动评价时间：12分钟展示交流（一）小组代表上台展示。全班同学评价、交流、补充。合作探究（二）小组讨论：如何计算上面的减法算式？展示交流（二）小组代表上台展示。全班同学交流、评价。当堂训练学生先独立完成“练一练”第1题，再小组合作检测，全班交流算法。布置练习引导完成时间：7分钟总结归纳这节课你学会了哪些计算方法？盘点收获引导总结时间：2分钟布置作业数学课时练第4243页板书设计150 80 230三位数加减两位数的进、退位口算 150 80 70130 15个十加8个十等于23个十。100 50 方法1：100减80得20，20加50得70。方法2:15个十减8个十是7个十，是70。教学反思学习目标1、我要正确口算几百几十数加、减整十数。2、我要找出口算的多种算法。自主学习独立观察数学课本54页果园情境图，根据你发现的数学信息提出问题并列式。1、问题： 2、问题： 合作探究（一）小组讨论：如何计算上面的加法算式？合作探究（二）小组讨论：如何计算上面的减法算式？