二年级下册数学导学案及自主学习单三位数的进位加法_冀教版（2018秋）.doc

1、三位数的进位加法导学案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论

2、点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 年级观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，

3、孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起

4、了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 二“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，

5、“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师

6、、老师之意基本一致。单元六 三位数加减三位数上课日期课题三位数的进位加法单元课时顺序第5课时执教人学习重、难点 掌握三位数进位加法的笔算方法。教具、学具 学 习 过 程环节学 案导案专项练习1、竖式计算。12245 156232、竖式计算要注意什么？时间：2分钟自主探究学习目标1、我要学会正确计算三位数进位加法的竖式计算。2、我要理解进位的道理。强化学习目标走进学生了解学情时间：7分钟独立观察数学课本58页绿色环保行动情境图，发现数学信息并完成练习。1、四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？ 2、四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？ 3、五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？ 合作探究（一）小组讨

7、论：如何计算11469？像课本上用竖式计算的话，我们要注意什么？那个“8”又是怎样算出来的？（相同数位要对齐，从个位加起。）深入小组点拨指导时间：10分钟 (哪一位上相加满10，要向前一位进1。)全班交流互动评价时间：12分钟展示交流（一）小组代表上台展示计算方法和过程。全班同学评价、交流、补充。合作探究（二）小组讨论：用竖式计算114189的过程。展示交流（二）小组代表上台展示竖式计算过程。全班同学交流评价。合作探究（三）小组合作：完成59页“试一试”，说一说你是用什么方法计算的。展示交流（三）小组代表上台展示计算方法和过程。全班同学交流、评价、补充。当堂训练学生先独立完成“练一练”第1题，

8、再小组合作检测，全班交流算法。布置练习引导完成时间：7分钟总结归纳竖式计算三位数的进位加法时要注意什么？盘点收获引导总结时间：2分钟布置作业数学课时练第46页板书设计三位数的进位加法1.一次进位 2.二次进位 114 1 1 4 69 1 8 9 3笔算进位加法时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10，要向前一位进1。教学反思学习目标1、我要学会正确计算三位数进位加法的竖式计算。2、我要理解进位的道理。自主学习独立观察数学课本58页绿色环保行动情境图，发现数学信息并完成练习。1、四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？2、四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？3、五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？合作探究（一）小组讨论：如何计算11469？像课本上用竖式计算的话，我们要注意什么？那个“8”又是怎样算出来的？合作探究（二）小组讨论：用竖式计算114189的过程。合作探究（三）小组合作：完成59页“试一试”，说一说你是用什么方法计算的。