二年级上册英语教案Unit 3 My friends北师大版.doc

1、宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

2、这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察

3、过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白

4、云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。Unit 3 My friends 教案一、教学目标：技能方面：理解并能够有感情的朗读本单元故事，可以和小组伙伴一起表演。理解并能够使用本单元功能句型，可以达到听、读、认：Whos this ? This is Cathy. Shes from Cana

5、da.Whos that? That is Tommy. Hes from Britain.能够正确书写字母J-N。情感方面：喜欢本单元故事，能够意识到本单元的学习重点。二、教学重点：本单元句型中的Shes from Canada./Hes from Britain.初步理解本单元的功能句型，通过表演和朗读，使同学能够达到听、说水平。三、教学难点：本单元出现了四个国家名字China，America， Canada，Britain，对二年级学生来讲比较难。本单元的几个字母比较难，尤其是大小写、印刷体和手写体的区别。本单元要求认读的单词也比较难 kangaroo ladder jacketnood

6、les等。理解Whos this ?和Whos that?的使用区别，并且能够对应出正确答句。四、主要知识点：1. 认读单词jeep kite lemon moon noodles kangaroo money nest ladder jacket 2. 重点句型Whos this?This is Cathy.Shes from Canada.Whos that?Thats TommyLesson One一、教学目标：技能方面：理解并能够朗读本单元故事。初步理解本单元功能句型：Whos this ? This is Cathy. Shes from Canada.Whos that? That

7、 is Tommy. Hes from Britain.情感方面：喜欢本单元故事，能够意识到本单元的学习重点。二、教学重点：本单元句型中的Shes from Canada./Hes from Britain.初步理解本单元的功能句型，通过表演和朗读，使同学能够达到听、说水平。三、教学难点：本单元出现了两个国家名字 Canada 和Britain，对二年级学生来讲比较难。this 和that的意思区别。四、教学步骤教学步骤教师活动教学指向备注Warming Up：让同学跟着音乐复习Unit 2的chant分男女生表演动作。然后拿出Mocky, Ken, Ann的面具，问同学Whos this?

8、并引导同学答出This is Ann.调动气氛。引导同学复习This is 句型，为课文做铺垫。讲故事：告诉同学今天要认识两个new friends. 然后放光盘，让同学看完之后，讲一讲故事是什么，可以一边放光盘，中间停顿，让同学讲述。之后，让同学打开书，看书上故事，同时听录音，让学生找找和刚才看的有什么不同。可以找到come on/join us/Shes from Canada./Hes from Britain.引导同学明白这些话的意思。之后，跟读录音，分句两遍，齐读两遍，要多注意几个较难单词 join us/ Canada/Britain/poor，并引导同学理解故事人物的心情，读出语

9、气。然后进行role play。光盘和书不太一样，但故事很有意思，同学基本不需要老师就能明白。五、课后作业运用本课所学This is/Shes from/Hes from句型，向同学介绍自己的朋友。Lesson Two一、教学目标：能够认读Britain/ Canada/America/ China。能够理解句型Shes from Canada.并能正确介绍书上人物。通过Lets sing来复习Whos that? Thats Mockey。二、教学重点：Shes from Canada.句型。三、教学难点：Britain/Canada/ America/China。This is 与That

10、 is 的区别。四、教学步骤：教学环节教师活动教学目标备注1. Warming up玩游戏Up and Down。通过游戏熟悉人物，为后面的课文做准备。2. Learn New words让同学看书28页，听录音跟读句子，向同学介绍单词America，另外引导同学发现this 和that 的区别。拿出Cathy的面具，对大家说This is Cathy. Shes from Canada.然后让同学介绍另外几个。Pass and say让第一个同学拿着面具，给后面的同学介绍面具上的人物，之后把面具给第二个同学，第二个同学再向第三个同学介绍，如此，看哪组最快。之后做练习 listen to th

11、is 复习本课的句子。有时间完成34页，也可作为家庭作业。五、课后作业向家人表演歌谣。Lesson Three一、教学目标学习Talk together。掌握介绍别人的方法。能够用Whos this ? 来问陌生的人身份并且能够用This is 句回答。能够和小组伙伴一起设计场景介绍自己的朋友。二、教学重点：能够用Whos this/that ? 来问陌生的人身份并且能够用This/that is 句回答。三、教学难点：区分Whos this ? 和Whos that?句型的区别，并且能够正确回答。四、教学步骤教学步骤教师活动教学目标备注Warming UpSing a song本单元歌曲的歌

12、词正是功能句型之一，除调动气氛外，还可以通过歌曲很好的复习。做练习Listen to this 和Listen and Number。复习本单元课文中出现的句型。练习对话让同学看书P30页， 先给同学讲一下对话大意，然后，放光盘，让同学猜猜他们对话的意思，并让同学跟读。两遍之后，连续放录音，让同学重复。注意提示几个单词和句子：Picture/ Angela 练一练先让同学看P30下面的图，让同学说说图上的都是谁，然后放录音，让同学标号。五、课后作业分角色设计并表演对话。Lesson Four一、教学目标：掌握字母J/j至N/n的读写方法。能够认读书上出现的单词。二、教学重点：字母J/ j至N/

13、 n的读写方法。三、教学难点：区分大小写，尤其是J/ j和L/ l。各个字母的正确书写方法,特别注意手写体和印刷体的区别。四、教学步骤：教学环节教师活动教学目标备注1. Warming up：让同学和自己的朋友一起练习上次上课的对话，并上台来表演。同时让同学评出最好的组，给予其奖励。到动气氛，复习句型。2.学习新字母：现在黑板上书写字母J同时让同学观察书写顺序，完成后，让同学跟着老师一起用手指在空中临摹。之后，让同学临摹书上第32页的大写J。同样的方法完成小写j和其它字母。最后让同学在空白行内写两遍字母，并以小组为单位评出写得好的同学，并用投影打给大家看。学习书写字母。让同学看第31页的，教师

14、依次指着每幅图，同时说出单词和第一个字母，然后让同学跟读。例如“jeep, j, jeep”；同样完成32页的单词。有几个单词比较难 noodles kangaroo money ladder jacket。通过单词识记字母。让同学给31页下面的图上色，并找出藏在图中的字母。加深学生对字母的印象。五、课后作业书写字母Jj-Nn。Lesson Five一、教学目标：通过游戏和练习让同学能够知道并总结本单元的重点句型。二、教学重点：总结本单元的重点句型。三、教学难点： 区分Whos this ? 和Whos that?句型的区别,并且能够正确回答。四、教学步骤：教学环节教师活动教学目标备注Warm

15、ing UpSing a song.本单元歌曲的歌词正是功能句型之一，除调动气氛外，还可以通过歌曲很好的复习。复习句型课前准备好句型卡片，先带领同学复习主要句型：Whos this ?This is Cathy.Shes from Canada.Whos that?Thats Tommy.之后向同学解释缩写意思，使同学明白,同时复习第一单元的：Whos = Who isThats = That is 之后把面具分给几个同学，然后提问一个同学Whos this?/Whos that?之后让这个同学上来，让他在提问另一个同学。学歌谣让同学看书35页，把故事大意告诉同学，然后放录音，让同学听，并试着

16、跟着音乐打拍子，之后重点提示几个词：Neena/holds/fly/jacket/lemon/moon/think/ can让同学试着跟着音乐哼唱，同时注意纠正同学的发音，有必要可以带着读两遍。最后让同学站起来，跟着音乐，边说边做动作。本单元的chant比较难，应该多练习。五、课后作业练习歌谣，熟练演唱。Lesson Six一、教学目标：通过课后故事阅读和自测，让同学能够明确本单元的知识点，并对自己的掌握情况有一个客观了解。二、教学步骤：教学环节教师活动教学目标备注Warming Up拿出本单元的单词和句型卡片，让同学依次读出，以便复习。讲故事让同学看书第36页的故事，让同学看第一幅图，试着找

17、出熟悉的词和句，并试着把它们读出来，说说图中的人物在做什么。同样方法完成其它的图，中间必要时可用中文引导同学，之后，分句听录音，让同学跟读。两遍之后，带着同学大声朗读。待同学读熟之后，可让同学分组表演。重点讲解句子Im coming.可以翻译成中文“我来了”，同时可扩展例子，例如，一个人在回家的路上，家里人打电话问他，你什么时候来啊，可以回答Im coming.自我评价让同学两人一组完成自我评价，让他们根据自己的情况真实回答，并鼓励互相评比，互相学习。让同学自己完成，同组互相检查。做游戏（若有时间）让同学拿出单词卡片，玩 snap游戏，复习第一二三单元的单词。五、课后作业完成课本37页Self-assessment部分并给自己评价打分。