英语必修5人教新课标UNIT3同步PPT（四川省）：PERIOD Ⅲ.ppt

1、菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标教师用书独具演示 教学目标 重点词汇的理解与语法的掌握。(1)熟记学案中所列出的单词和短语。(2)通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(3)通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识，能够把过去分词作状语与状语从句相互互换，过去分词作定语与定语从句相互转换。教学地位 语法是学生感到比较难以掌握的东西。让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应给学生创设一个语

2、境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 新课导入建议 通过对学生作业的检查导入本堂新课。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语

3、必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标演示结束菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 1speed up加速；使加速 When we wanted the hovering carriage to s

4、peed up，we pressed hard on the driving pedal and bent over in the direction we wanted to go.(教材P20)当我们想让气垫车加速时，我们就用力压下操纵杆并使它弯向我们想去的方向。The rise in the cost of living has been speeding up in recent years.生活费用的上涨速度近年来一直在加快。Can you try and speed things up a bit?你能不能设法加快一下事情的进度？菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学

5、方案设计当堂双基达标 at a speed of以速度 at speed以高速 at high/low speed以高速/低速 at full/top speed全速地 with great/good speed快速地 with all speed以全速，开足马力 speed limit车速限制；最高车速菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 The new airplane flies at twice the speed of sound.这种新研制的飞机能以两倍音速的速度飞行。When were traveling at speed the passin

6、g countryside just seems a blur.当我们快速开车旅行时，沿途经过的乡村显得一片模糊。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【对接高考】(2011山东高考)They are broadening the bridge to the flow of traffic.Aput offBspeed up Cturn on Dwork out【解析】考查动词短语。speed up the flow of traffic“加速车流”。句意：他们正在拓宽大桥，以加速车流。put off“推迟”；turn on“打开”；work out“解决；算

7、出”。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 完成句子 警车以每小时100英里的速度追赶前面那辆卡车。The police car is running 100 miles per hour to chase after the truck ahead of it.敌人快速逃跑了。The enemy fled.你不必全速行驶。You neednt drive.因为超速行车，警车拦住了他。He was stopped by the police for exceeding the.菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标

8、【答案】at a speed ofwith great speedat full speed speed limit菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2desert n沙漠；荒漠vt.抛弃；遗弃；逃亡adj.沙漠的；荒凉的 What would you do if you found yourself alone on a desert island？(教材P21)如果你发现自己独自在一座荒岛上，你会怎么做？Once an Arab was traveling in the desert on his camel.从前有一个阿拉伯人骑着骆驼在沙漠里旅行。

9、Some rich husbands often desert their wives.一些富有的丈夫常常会抛弃自己的妻子。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 desert from从逃出；逃离 desert to投向，投靠 Many soldiers are said to have deserted from the army.据说许多士兵逃离了部队。Many soldiers deserted to the enemy.许多士兵已投降了敌人。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【语境串记】The man who w

10、as deserted in the desert was eager to get some dessert to eat，and later he found a deserted hut.被抛弃在沙漠里的那个人渴望弄些点心吃，后来他找到了一个无人居住的小木屋。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【答案】名词，沙漠 动词，抛弃 形容词，无人居住的；被遗弃的菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 完成句子 海伦被她丈夫抛弃了。Helen by her husband.抗日战争期间，他投降了日本鬼子。During the A

11、ntiJapaneseWar，he the Japanese soldiers.【答案】was deserteddeserted to菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 观察下列从Reading中选取的句子，体会过去分词在句中所充当的成分和作用。Worried about the journey，I was unsettled for the first few days.Wellknown for their expertise，his parentscompany，called“Future Tours”，transported me safely i

12、nto the future in a time capsule.菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 The capsule began swinging gently sideways as we lay relaxed and dreaming.Hit by a lack of fresh air，my head ached.Soon I was back on my feet again and following him to collect a hovering carriage driven by computer.Exhausted，I sl

13、id into bed and fell fast asleep.菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 自我总结 动词的过去分词具有副词、形容词的特征，分词或分词短语在句中可作、，还可作、等。【答案】状语；定语；表语；补足语菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 过去分词(短语)作状语和定语 一、过去分词(短语)作状语 过去分词(短语)作状语可以表时间、原因、条件、让步、方式或伴随情况等，它的逻辑主语通常就是句子的主语，过去分词与主语之间是动宾关系。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单

14、课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2作原因状语 相当于一个原因状语从句。Lost in thought，I didnt notice what was happening outside.(Lostin thoughtBecause I was lost in thought)由于陷入沉思，我没注意到外面发生了什么事情。3作条件状语 相当于一个条件状语从句。Given another hour，I can also work out this problem.(Given another hourIf I am given another hour)如果再给

15、我一个小时，我也能把这道题算出来。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4作让步状语 相当于一个让步状语从句。Beaten by the opposite team，we didnt lose heart and encouraged each other.(Beatenby the opposite teamThough we were beaten by the opposite team)虽然被对方的队打败了，但我们并没有灰心而是相互鼓励。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 5作方式或伴随状语 可以转换成一个并列句

16、。The old man got on the bus，supported by a girl.(supported by a girland was supported by a girl)(方式)在一位姑娘的搀扶下，老人上了公共汽车。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【注意】(1)过去分词作状语时，其前面可以带有相应的连词，如when，though，although，as if，as though，if，unless，until，once等，表时间、让步、条件、方式等。If(I am)invited，I will attend the wedding

17、of my friend.如果受到邀请，我会参加我朋友的婚礼。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(2)过去分词与句子的主语之间存在逻辑上的动宾关系，即表被动；现在分词与句子的主语之间存在逻辑上的主谓关系，即表主动。Asked why he was late，he cried.被问到他为什么迟到时，他哭了。Looking out of the window，I saw some students playing there.我朝窗外望去，看见几个学生在那边玩耍。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(3)过去分词(短语)作状

18、语时，分词的逻辑主语与句子的主语要一致。If caught，the thief will be punished by the police.小偷如果被抓，会受到警方的处罚。(4)有些过去分词已形容词化，作状语时表示人的状态。常 见 的 有：satisfied，surprised，interested，moved，worried，pleased，disappointed等。Disappointed at the examination results，the girl stood there without saying a word.因为对考试结果很失望，小女孩站在那儿一句话也没说。菜单课堂

19、互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 二、过去分词作定语 1一般来说，过去分词作定语时含有“完成”和“被动”的双重意义。但要注意不及物动词的过去分词常表示“完成”的动 作，而 不 表 示“被 动”意 义。如：boiled water(开水)；fallen leaves(落叶)；risen sun(升起的太阳)等。My parents are both retired teachers.我的父母都是退休教师。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2单个的过去分词作定语时，一般放在被修饰词之前，也可后置。往往可用定语从句代替。spok

20、en English英语口语 iced beer冰镇啤酒 fried chips炸土豆条 Hurry up，there is only a little time left.快点，时间不多了。Things seen are mightier than things heard.眼见为实，耳听为虚。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 3过去分词表示的动作通常发生在谓语动词之前或表示与句中谓语动词相应的经常性动作。All the windows broken have been repaired.所有坏了的窗子都已经修理好了。He is a teacher l

21、oved and respected by his students.他是一个受学生喜爱和尊敬的老师。菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.单项填空 1(2012聊 城 高 二 调 研)Many of the partys traditional votersit at the last election.AreservedBdeserted Cpreserved Ddepressed【解析】考查动词词义辨析。句意：这个党的很多传统支持者在上一次选举中抛弃 了 它。“抛 弃”应 用 desert表 示。reserve“预定”；preserve“保护；保持”；

22、depress“使忧愁”。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2(2012凤阳高二检测)Can you imagine a plane flying 8,000 miles an hour?Awith a speed Bin a speed of Cat a speed of Dby a speed 【解析】at a speed of 是固定搭配，意为“以的速度”。句意：你能想像一架飞机以每小时8 000英里的速度飞行吗？【答案】C菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 3The child complained

23、 that the old man made no answer when where he lived.Aasking Bbeing asked Chaving asked Dasked【解析】句意：孩子抱怨说当被问及住在哪里时，老人没有回答。此处用过去分词表示完成且被动的情况。when asked where he lived在句中作时间状语，相当于时间状语从句when he was asked where he lived。【答案】D菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4(2013届湖南凤凰县中学高二月考)with the efforts that

24、the students made，all the teachers nodded and smiled.A Satisfying B Having satisfied C Satisfied D To be satisfied【解析】句意：对学生们做出的努力感到 满 意，所 有 老 师 都 点 头 笑 了。be satisfied with“对满意”，逗号之前为状语，所以用satisfied。【答案】C菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 5(2012宝鸡二检)the job applied for，he decided to give up and st

25、art his own business.AHaving not received BNot having given CNot having been received DNot having been given菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【解析】句意：由于没有得到申请的工作，他决定放弃并开始自己创业。give与he之间是逻辑上的动宾关系，应用被动形式；非谓语动词的否定形式是在非谓语动词前加上not，故答案为D。假如使用receive，应该是Not having received。【答案】D菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案

26、设计当堂双基达标 6(2012重庆高考)to work overtime that evening，I missed a wonderful film.AHaving been asked BTo ask CHaving asked DTo be asked【解析】句意：那天晚上被要求加班，我错过了一场好电影。分析题意可知说话者是被要求加班的，需用被动结构，故可排除表主动的B、C两项；D项to be asked表“将被要求”，不合句意。只有A项表达“已被要求”。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 7(2012宜昌高二检测)such heavy p

27、ollution already，it may now be too late to clean up the river.A Having suffered BSuffering CTo suffer DSuffered【解析】题干中already表明该动作已经完成或已经发生，故用完成时。句意：早就被严重污染了，现在净化这条河已经太晚了，已经净化不了了。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 8(2012湖 南 衡 阳 八 中 高 二 期 中 考 试)What surprised me most was that there appeared a

28、look on her face on hearing the unexpected news.Aworrying Bworried Cworry Dworries【解析】句意：使我最惊讶的是当她听到这意想不到的消息时，脸上呈现出担心的表情。修饰look用worried，表示“担心的表情”。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 9(2011天津高考)into English，the sentence was found to have an entirely different word order.ATranslating BTranslated

29、 C To translate D Having translated【解析】句意：被译成英语后，我们发现这个句子有了一个完全不同的语序。本题考查非谓语动词作状语。分词作状语时，其逻辑主语应和句子主语保持一致，本句中的主语the sentence与translate间为逻辑上的被动关系，故排除A、C、D三项，只有B项表示被动，故为答案。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 10It is requested that the reporter to blame for the wrong report.Areferring to be Brefer

30、ring to as Creferred to be Dreferred to being【解析】句意：要求被提出的那位记者为那次错误报道承担责任。分析句子结构，referred to为过去分词短语作定语修饰reporter；request后的从句用虚拟语气shouldv.，should可省略，所以答案为C项。【答案】C菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【答案】1.Offered great help2.Frightened3.Given time4.moved to tears5.When first introduced to the market6.Encouraged by the progress he has made 7Exhausted by the climb8.Asked who had broken the window9.Dressed in white10.followed by her daughter