六年级上册英语教案Unit 2 Part B 第二课时.doc

1、1.能够正确听、说、认、读单词“show, down, stop, wait”。2.能正确听、说句子“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.” “Go at a green light.”。3.能完成“Role-play”活动。4.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。1.能够正确听、说、认、读单词“slow，down，stop，wait”。2.能正确听、说句型：“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red

2、light.” “Go at a green light.”。能正确听、说、朗读句型，“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.” “Go at a green light.单词卡片、教学光盘Step 1:Warm-up1.一起唱“How do you get there？”这首歌，熟悉本单元单词和句型，进入英语学习氛围。2.教师出示“on foot，by bus/train/plane/taxi/ship/subway”图片，学生开火车读词组，不会读的唱本单元歌曲。3.教师提问：How do yo

3、u come to school this morning? 复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答，教师对对话进行总结引出：Some students come to school by bike, some students come to school on foot. When you come to school, what must you remember? 再引出交通规则。Step 2: Presentation1.先用中文讨论交通规则：红灯停、绿灯行、黄灯亮，等一等。2.由交通规则引出动词“停”“行”“等”即：“stop”“go”“wait”；减速“slow

4、 down”。3.教师教读，学生跟读。播放红绿灯交通规则。并尝试翻译规则。听第一遍时学习正确的语音，语调，听第二遍时尝试翻译。Slow down and stop at a yellow light.黄灯减速停一停。Stop and wait at a red light 红灯停下等一等。Go at a green light.绿灯亮了可以行。4.开火车，教师在“红灯、黄灯、绿灯”中随便点，学生根据所听到指令，立即说出相应的规则。5.听“Lets learn”部分的对话，思考Mike错在哪儿了，为什么错了。理解对话同时注意句型“We must stop and and wait. Its re

5、d now.”。6.同桌之间相互表演对话，按照正确的语音语调，将对话表演出来。Step 3: Consolidation and extension1.同桌间相互训练，一个学生任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。2.Role-play，四个学生一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指导交通，其它同学根据所示的灯做出动作,并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。3.课堂小练习，完成句子：(1)Slow down and stop at a yellow light.(2)Stop and wait at a red light.(3)Go

6、at a green light.Step 4: Homework将学的新句子抄写在四线三格里。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?

7、还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。本课时学习可以用英语表达出来的交通法规，如：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light. Go at a green light.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。