小学英语教学论文-英语教学也需德育_通用版.doc

1、英语教学也需德育广东省中山市小榄镇德星小学 胡鹄飞众所周知，教师的职责教书育人。教师传授知识固然重要，但在传授知识的同时，你是否意识到对学生进行思想品德的教育呢？要培养性格健全、思想道德健康的人，仅凭思想与品德课上空洞、乏味的说教远远不够，小学德育纲要指出：“各学科是向学生进行品德教育最经常的途径。”作为教育工作者，我们必须将德育教育渗透到各学科的知识传授中去，英语教学也不例外。在教学过程中，每一位英语教师都应结合自身英语学科的特点，对学生适时地进行生动有效的德育渗透，寓德育教育工作于语言教学之中，让学生在潜移默化中陶冶情操、提高认识、树立正确的人生观和世界观，培养良好的品格。一抓好小学生学英

2、语的启蒙思想教育英语是一门语言学科，它是世界上流行最广泛的语言，有着丰富的思想内涵。只要教师留心就会发现英语学科的德育内容很丰富，对学生进行思想品德教育的机会很多。例如：我上小学一年级的英语课时，我很注重第一堂英语课对学生的引导，我认为小学生在上第一堂英语课之前的心理活动非常丰富，那么作为教师就应加以有效的引导，才能树立正确的学习观。首先我便强调学习英语的重要性，通过分析当前国际国内形势，使学生懂得，作为中国人，为了更好地建设祖国，从小打好英语基础，将来才能更好的了解和吸引国外的科学技术知识，为祖国的繁荣富强做贡献。可见，教师要在教学中做有心人，使思想教育与语言学习有机结合起来。二.注重语言教

3、学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展。学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。所以从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，例如通过各种游戏、比赛、唱歌、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，英语教学中我们常常采用的双人、小组、集体比赛、游戏、活动，既满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言知识，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。 另外我还特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。学习本身是一种艰苦

4、的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。我在教学中不仅引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，还尽可能设置多种教学活动以及帮助学生掌握记忆单词的有效方法。例如，通过对一些特殊的单词进行谐音的记忆，或者形象生动的比喻，描述，对一些形近单词进行比较记忆等等。这个过程正是开发学生智力，塑造性格，培养意志的过程，也是学生人格不断完善的过程。三寓传统美德教育于课堂教学之中。自古以来我国就是一个礼仪之帮，尊老爱幼，助人为乐，是几千年的文化造就了优良的传统美德，成为千百年来人们奉行的一条道德准则。小学英语教学是英语学习的起始阶段，教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近

5、。在英语教学中，我们可以结合教材中经常出现的如：“Good morning!”（早上好！）,“Hello!（你好）”, “How are you? （你好吗？）”, “Nice to meet you.（初次见到你很高兴。）”, “Excuse me（对不起，打扰一下。）” 等礼貌用语，不失时机地培养学生讲文明、懂礼貌的良好行为习惯。常言道“身教重于言传”，教师课堂用语应讲究文明、礼貌，叫学生回答问题时或让学生坐下时，常用 “Please（请）”，对于学生的帮助，我们更不忘说声“Thank you（谢谢）”，当你叫错学生的名字的时候，应该说句“Sorry(对不起)”表示歉意。教师这种彬彬有礼的

6、态度，对于学生（尤其是小学生）无疑是最好的教育方式。学生在潜移默化中，不但学习了语言，同时接受了德育教育，陶冶了情操，明辨了是非，树立了正确的审美观、人生观和世界观。四注重课后的扩展。英语课程标准提出：基础教育阶段英语课程的最终目的是培养学生的综合语言运用能力。学生能否把在课堂上所学到的语言知识通过语言训练变成语言技能运用到实际生活当中去？这种能力的培养不能仅仅局限在课堂上的练习，教师应鼓励学生在课后将所学到的英语知识运用到实际生活当中去，使学生在实际的生活中继续再学习，在反复的练习中感悟英语的内在魅力。这样英语学习的德育渗透会更有针对性，更有实效性。例如，我在组织英语第二课堂的教学中，教了“

7、birthday”一词之后，鼓励学生在亲戚朋友或者同学生日时送上你的祝福“Happy Birthday!”。又如：我介绍了西方的圣诞节后，号召学生亲手制作卡片送给自己的老师或者同学，并说一句：“Merry Christmas!”。这样不仅锻炼了学生的动手能力，还练习了所学语言，真正实现了英语的交际功能，并培养了学生团结友好的良好品质。学生们尝试着去做了，会令他们感到一句简单的祝贺换来了别人不尽感激和谢意，自己也体验了因“付出”而得到的幸福与快乐。在学生学习了西方的圣诞节怎样说后学习英语的兴趣更浓了，争先恐后地问“六一”儿童节怎么说？“新年快乐”又怎么说？可见教师对知识进行扩展有利于培养学生对英语的兴趣。总之，在英语学科教学过程中渗透思想教育是必不可少的，只要教师用心去发现，抓住课堂有利时机及向课外延伸拓展来进行。这样做既可行又具实效。坚持这样做可以使学生在学到英语知识的同时，也提高了自己的道德素质，真正体现新课程改革的趋势。