高三语文（苏教版选修）《唐诗宋词选读》学案： 专题 9《定风波》（莫听穿林打叶声） .doc

1、专题导语苏轼在中国词史上有着特殊的地位。从晚唐五代到北宋中叶，在文人的观念中，词始终被视为“娱宾遣兴”的“诗余”、“小道”，让歌妓唱来助酒的风流小曲，写来写去转不出儿女情长、悲欢离合的圈子。直到苏轼以雄大的才力、开阔的胸襟进入词的创作领域，才大大开拓了词的题材、意境、风格与表现手法。这叫“新天下耳目”。凡能写进词的社会和生活题材，举凡登览、怀古、咏物、游猎、感遇、悼亡、农村生活、田园风光等，无不摄入笔端。而且，他是豪放词的开创人和代表者，形成了一种与诗相通的、雄壮豪放、开阔高朗的艺术风格。学习本专题，重点把握以下内容：1了解苏轼的生平与思想以及苏词对宋词的深远影响。2初步了解苏词清新明快、沉挚

2、深永、雄壮超脱、奔放流转的艺术风格。3通过比较，了解苏词“新天下耳目”的特色及豪放词的艺术风格。学习本专题，特别注意：1使用比较法，将苏词与晏词、柳词比较，将豪放词与婉约词比较，认识苏词特色。2注重探究，多方走问、占有资料，以研究性学习的形式，加深对苏轼其人其词的认识。定风波(莫听穿林打叶声)一、词人名片三起六落之人生一起二落苏轼(10371101)，字子瞻，眉州眉山(今属四川)人，他出身于一个比较清寒的文士家庭。父苏洵由发愤读书而入仕，受父亲影响，苏轼走上了同样的道路，年轻时“学通经史，属文日数千言”。二十岁时，受欧阳修的赏识，考取进士，治平三年，任命直史馆，开始了似乎大展才华的仕宦生涯。但

3、不久，因不主张骤然变法，与王安石政见不合，自请外任杭州通判，后徙知密州、徐州、湖州。任地方官期间，体恤民情，改革邑政，颇有政绩。元丰二年因诗讥新法，以“讪谤朝政”罪入狱(史称“乌台诗案”)。获释，贬黄州团练副使，移汝州。二、诗词故事苏轼名字的由来苏轼名轼，字子瞻。他从小生性活泼外向，于是苏洵给他起名字时，便用了“轼”字，指暴露于车厢前的横木；凭轼而立，可以高瞻远眺，所以字曰“子瞻”。这个名和字，寓示了苏轼性格的磊落正直、毫无掩饰。苏洵也曾告诫过苏轼：“车如果没有轼，就不是完整的车；人如果不正直，就不是完整的人。但轼横于车前，毫无掩饰，如遇翻车，则首先折断。你的性格过于耿直外露，如不收敛，将来恐

4、怕要吃大亏。”这些几乎就成了苏轼今后生活道路上的预言一般。三、文题背景此词作于宋神宗元丰五年(公元1082年)，苏轼贬谪黄州后的第三年。写眼前景，寓心中事；因自然现象，谈人生哲理。属于即景生情。东坡志林说：“黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。”途中遇雨，便写出这样一首于简朴中见深意、寻常处生波澜的词来。一、诵读，整体感知1按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。莫听/穿林/打叶/。何/吟啸/且/徐。竹杖/芒鞋/轻胜/。谁？一蓑/烟雨/任/平。料峭/春风/吹酒/。微。山头/斜照/却/相。回首/向来/萧洒/。归。也无/风雨/也无/。2在前面的基础上有感情地朗读该词。提示作

5、者通过对出行遇雨这一件生活小事的描写，表现了词人旷达超逸的胸襟。全词情感超脱旷达，词人乐观自信的情态呼之欲出。“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新、心胸为之舒阔。全词表现出一种听任自然，不怕挫折，乐观旷达的大丈夫的胸怀。二、悟读，诗情画境这仍是穿林听雨、吟啸徐行的苏东坡，风飘飘，水寒寒，他

6、驾一叶扁舟来到赤壁之下，不经意间，“乌台诗案”的苦楚又掠过心头。面对这漫漫江水，他顿悟了。哀吾生之须臾，不如听江上之清风，看山间之明月。“一江春水向东流”的哀怨只属于多愁善感的李后主，他只唱“大江东去”的豪迈，只唱“千古风流人物”的激昂。三、品读，鉴赏评析1借助词前小序，说说这首词表达了词人什么样的性格特征和生活态度。答案苏轼不愧为豪放派的开山之祖，就算是身居贬谪之地，就算是骤雨淋身，也依旧以洒脱、旷达的态度相对。我们仿佛看见词人穿行雨林中，昂首啸吟，慢步徐行，一种风吹雨打浑不怕的高昂气概。而字里行间所述心志，那种“也无风雨也无晴”的达观态度，超然物外的人生观，就更令后人吟之而赞叹不已了。2开

7、头“莫听”、“何妨”两个词，表达了词人怎样的情怀？答案“莫听”表现了词人在风雨面前毫不在乎的态度，从而反映出作者旷达的处世态度。“何妨”写出词人在风雨面前还要吟诗长啸悠然信步，更隐含了作者对自然风雨和生活厄运的挑战。无论是自然风雨还是现在正在遭受的政治风雨，词人都轻而易举地用“莫听”、“何妨”将它们化为乌有，毫不在乎。3试分析“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”的深刻含意。答案自己的一生就是披着蓑衣在风雨中过来的，对此我早已习以为常、处之泰然了。表达了词人对生活中发生的种种难测之事，甚至没顶之灾的等闲视之的达观态度。“也无风雨也无晴”一句则使我们联想到范仲淹“不以物喜，不以己悲”的人生态度。

8、词人分明在说，不幸也好，灾难也罢，一旦雨过天晴就不应再消沉，就算是依旧有“料峭春风”，归路依旧“萧瑟”，也应以“谁怕”的豪放之心面对。4说说定风波这首词是如何将深邃的人生哲理和日常生活小景有机统一的？答案遇雨本是极平常的事，但不同的人在遇雨时的不同表现，能充分显示不同的心性修养。这首词虽从下雨写到雨停，但其意不在写遇雨经历，而在通过遇雨的经历、通过眼前生活中的平常景象，表达自己的生活体验、处世态度和人生感悟，表达自己坦荡的胸襟、开朗的个性和乐观的精神。全篇上下片都是从叙事到抒感，作者的感受、襟怀、见解和个性，都是紧密地联系途中遇雨这件小事形象地体现出来的。阅读下面这首词，然后回答问题。浣溪沙苏

9、轼游蕲水清泉寺。寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪。松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。注子规：杜鹃鸟。黄鸡：白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。(1)词的上片，通过写雨中的兰芽、沙路和子规，营造了什么样的境界？答案作者描写了兰芽溪水、沙路无泥和萧萧暮雨中传来的杜鹃啼叫，塑造了一个清新、洁净、幽雅的境界。(2)苏轼诗词中常有哲理性的句子，例如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”(题西林壁)。古人在评价浣溪沙这首词时认为“门前流水尚能西”一句也富含哲理。请结合全词说说这句话所蕴涵的哲理。答案这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗？全词体现了作者热爱生活、乐观旷达、不因年老而消极的性格。版权所有：高考资源网()