高二英语牛津上海版S2B教案： UNIT1 《SUFFERING TO BE BEAUTIFUL》-READING WORD版含解析.doc

1、Chapter1 Suffering to be beautifulReading教案一 章节分析( Section Analysis)(一) 综述本单元课文截取的是一次广播电话互动节目文稿。旨在通过两位嘉宾对于“爱美”话题的讨论，让学生初步了解该领域，特别是时下流行的整形，丰胸等现象。 引导学生对此形成正确的态度。本课的任务主要有两个：1. 对课文进行整体理解。培养学生略读（获取大意），扫读（整理有关信息），细读（分析文章结构，理出说话人观点）等阅读能力。2. 课堂活动拓展。结合单元课文主题，要求学生整理并运用在阅读过程中所获新知识进行一场“爱美”的小型辩论比赛。(二) 阅读目标1. 知识目

2、标学习课文中重点词，词组，句型和语法。2. 能力目标提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。在略读，扫读，细读的基础上，锻炼其寻找观点信息和提炼说话者观点的能力。3. 情感目标引导学生在“爱美”话题上形成正确的态度。(三) 教学方法采用任务型教学法和主题式教学法组织教学，通过比较，小组讨论等微观活动，以后最后的辩论形式达到教学效果。(四) 重点和难点1. 词汇学习1） 核心词汇l sufferl complimentl emphasisl endurel linkl perspectivel ridiculousl trend2) 拓展词汇l horrendousl considerabl

3、el quaint3) 词组和短语l go to (great) lengthsl cosmetic surgeryl agree withl be up tol in quotesl go in forl be free to dol give sb. a perspective on sth.4) 句型学习l Judging people by their appearance is silly.二 教学设计( Teaching Designs) 教学内容教学实施建议教学资源参考Pre-reading1 What do you know about how to make you look

4、 more beautiful or handsome?运用要求句型直接引入主题，与“美”相关的内容。2 根据课本所给图片，向同学展示当前年轻人的一些变美的方式，问题主要有：What do these people do to try tobecome more beautiful?Which things seem stupid or reasonableto you?Do you think people should try tobecome more attractive? List as manyreasons as you can.“牛津英语教学参考” Senior 2B P1Wh

5、ile-reading 该部分使本课的主题部分，也是老师要处理的重点，既要引导学生学习重点词汇和句型，又要提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。此外，更是学生继续深入话题的基础所在。 1 Picture talk：要求学生根据该图所有信息看图说话，并累计一定的背景知识。 2 Scanning: 组织学生对课文进行跳读，然后掌握相关的背景信息：Who is the presenter of the program?What is MVs first name?What are the names of SL and EC?What business does SL own?What is

6、the name of the first caller?3 教师将两位说话人SL和EC的讲话分别抽出组成对于短篇文章。要求学生完成关键词的填空。然后稍作分析。4 What will happen during the rest of the program? So, if you are the audience of this program, and you are going to make a call, what question or what things do you like to express? “牛津英语教学参考”Senior 2B p2“牛津英语教学参考”Senior 2B P4“牛津英语教学参考” Senior 2B P5Post-reading在学生学习完课文，并对该话题有初步认识后，教师可以考虑采用Debate的形式，引领学生积极运用所学知识进行交流及表达自己观点。在活动进行时，教师要多注意学生语言组织的结构性。活动结束后，也应该对学生的活动进行总结和评价，给与积极的引导。 (该活动更适合于程度较好的同学，帮助他们整体的能力拓展，以及包含的情感教育。如果学生程度稍有不足，可以考虑采用While-reading部分的第四点，降低难度，多注重引起学生兴趣，拓开思维，有所提高，帮助表达一些较为简单的句段。) 版权所有：高考资源网()